كمية التربية/قسم عمم النفس إعداد الطالبة: إيمان فضل خالد الزىار إش ارف الدكتورة:

Transcript

1

2 الجامعة اإلسالمية غزة عمادة الد ارسات العميا كمية التربية/قسم عمم النفس الصحة النفسية والمجتمعية سموكي معرفي إرشادي برنامج فاعمي ة في تنمي ة لدى التوكيدي ة المتزوجا ت م ن عين ة في المعنفا ت محافظ ة الوسطى إعداد الطالبة: إيمان فضل خالد الزىار إش ارف الدكتورة: ختام اسماعيل موسى السحار مت ىذه قد الرسالة استكمال لمتطمبات الحصول عمى درجة الماجيستير في الصحة النفسية بقسم الصحة النفسية بكمية التربية في الجامعة اإلسالمية بغزة 2014 م 1436 ى

3

4 ب س ى انه ه انش ح انش ح ى }ق م إ ن ه ذ ا س ب إ ن ى ص ش اط ي س خ ق ى د ن ب ق ب ي ه ت إ ب ش اه ى ح ن ف ب و ي ب ك ب ي ان ش ش ك ني * ق م إ ص ال ح و س ك و ي ح بي و ي بح ن ه ه س ة ان ع بن ني{ األ عبو صدق اهلل العظيم ب

5 إىداء إليامي منارة إلى وناصحتي الغالية أمي بالخير لي الداعي ة إلى مشجعي ومساندي أبي الحبيب ج ازه اهلل عني خير كل إلى إخواني وأخواتي رفقاء دربي وسموى قمبي وفقيم اهلل إلى من يصنعون مجدنا وك ارمتنا شيدائنا شفعنا اهلل بيم ت

6 وتقدير شكر الحمد هلل الذي هػدا ا ومػا ن ػا ل ديػدي لػوال نف هػدا ا و ػور رضػا وعفػو الحمػد هلل الػذي يسػػػر نمورػػػا ونعا ػػػا وشػػػرح ػػػدور ا ووغيػػػر ال سػػػي يف الحمػػػد هلل الػػػذي ػػػا مػػػف نيوػػػاع سػػػيد المرس يف محمد ى اهلل ع يػ وسػ الحمػد هلل الػذي خ ق ػا نحػ ار ار ولػ وال ووديػ ل ػا الػذؿ ونػر. هوي ل ا اإلم ي يقوؿ ث يطويقا و ما نو ي ي لما نو ا ي و و نم ا الحويو عائش لم يستطع فميذكره فمن ذكره فقد شكره(. رسولي ى اهلل ع ي وسػ )ل ي ش ك ر الم و م ن ل ي ش ك ر الن اس م ن رضواف روي ع يدػا) ) تي إليو معرو ف فميكافئ بو ف ن أ وفضػؿ نهػؿ واعي ارفا واميثاال الفضػؿ الػذي مػا ن نػر إال مػف نػاف ع ػى ب وػ غشػاوة وسػا وم ويػػا ن ػػبل ولنػػي ال نغػػرؽ فػػي وحػػور األ ػػا المقييػػ اليو ػػ ع ػػي نػػاف ل ازمػػا والشػػنر لنػػؿ مػػف: بػد ار النويػرة ح مػا الوسػيط نسػريي نوػي نمػي اليقػدير نػؿ م ػي لنػ ونخػوايي إخػويي واالعيػ ازز والحب. نمػػػا نيو ػػػ وخػػػالص االمي ػػػاف ون ػػػدب ل ػػػام يي الغاليػػػ ال ام ػػػ اإلسػػػبلمي ونخػػػص والػذنر رئػيس بسػ اإلرشػاد ال فسػي والمشػرف ع ػى هػذ الد ارسػ الػدنيور خيػا السػح ار مػا اليػي وخ ػت ع ػي وال دػد وال ممػا ب ػ ويػذليؿ ال ػ وا دػت فػي طريػؽ إيمػا هػذ مػا ونػؿ الد ارسػ خال لدا دعوة نم ن هلل نف يمدها وال فو وال افي وي زيدا ع ي وزميبليي الواحثات نؿ خير. نما نبد شنري ويقديري ل دنيور الفاضؿ س ا نوػو دبػ وأفػ ع ػى يفض ػ دا ينػوف م ابشػا داخ يا والدنيور الفاضؿ يغريد عود الدادي ع ى يفض دا خار يا. م ابشا ينوف وأف وال ن سػى ال ام ػ اليػي ع ػى مقاعػدها د ػت األساسػيات فػي د ارسػيي م ػاؿ فػي األولػى مارسػت وفيدػا الػ فس ع ػ يونيػدي يي بسػ اآلداب ن يػ وخا ػ الحويوػ دمشػؽ ام ػ األولػى ع ال فس. ث

7 ونبػد نما نبد امي ػا ي لمحنمػي ندوات الد ارسػ الػذيف لػ يوخ ػوا ع ػي ػ والوبػت وال شػػنري لمرنػػز ػػح المػػ نرة الوػػري ممػػثبل وإداريػػ يمي ػػزف ممػػف فيػػ والمشػػارنات وػػااللي از و نؿ م ي ف دف المثاورة اليقدير واالحي ار. هؤال مف يذنرت فشنرت نما مف س د وت عف ذنره ف د م ي نؿ الشنر واالمي اف مع دعائي هلل نف يوفق ي في هذا ال مؿ وييقو م ي فينفي ي ن ي وػذلت فيػ مػا اسػيط ت مػف دػد واهلل ال يضيع ن ر ال ام يف ولست ممف و غوا النمػاؿ فقػد خػص اهلل وػ فسػ فم ػ واف وفقػت بػدر واف ب ػرت ػؿ فمػف فسػي وال عػذر لػي سػوا مػا بالػ شػأ ػؿ خػالقي )ب ػال وا س ػو ح ا ؾ ال ع ل ا إ ال ما ع م ي ا إ ؾ ن ت ال ي ال ح ن ي() الوقرة: 32( إف هػذا الوحػػث هػػو الػػذي مػػف طوي ػ سػػ وات سػػيغ ؽ الد ارسػػ ع مػػا وعمػػبل ػػدا و دػػدا فػي طم ػا رؤيػ الثمػر وبػد ني ػع ع ػى سػطورها ون ػا ن ظ ػ ون ػابش نمػا مػف عمػري مػف ػفحات حمػػؿ األما ػػ ابػػدا لػػي دػػا ومو ليثوي ػػي ويقػػوي ي فشػػن ار لنػػؿ م فػػ نعػػا ي ع ػػى يخط ػػي حػػوا ز األيا. ج

8 م مخص الد ارسة بالمغة العربية د ارس و واف مف عي لدا اليونيدي ي مي في س وني م رفي ور ام فاع ي محافظ في فات الم الميزو ات الوسطى وهدفت إلى اخيوار فاع ي الور ام في ي مي )24( اليونيدي لدا ال ي يض ف ي عي الواحث و اخيارت مرنز في فات الم مف ميزو الوري الم نرة ح الدر ات ونبؿ الزو ي ال ؼ مقياس في الدر ات نع ى ف ح وال وايي )12( يض ضاوط األولى عي ييف إلى يقسيمدف وي اليونيدي مقياس في والثا ي سيدة يض ي ريوي )12( الزواج فيرة السنف الي ي )ال مر ييف ال ي ويف الي ا س م ارعاة مع سيدة ال ؼ خورة الزو ي(. و استخدمت الباحثة عددا م ن األدوات ىي :.2002 ي نوو سفياف الدنيور إعداد مف الزو ي ال ؼ مقياس. مقياس اليونيدي الواحث إعداد مف. لي مي س وني م رفي إرشادي ور ام اليونيدي الواحث إعداد مف الواحث وبامت األساليب مف عدد واسيخدا اإلح ائي اليي ي اسب نسئ الد ارس وفرضيايدا. أسفرت قد و عن الد ارسة النتائج التالية: دالل مسيوا ع د إح ائي دالل ذات فروؽ يو د لدا اليونيدي ميوسط في 0.05 الم موع الور ام يطويؽ وو د بوؿ الي ريوي الو دي. اليطويؽ ل ال اإلرشادي دالل مسيوا ع د إح ائي دالل ذات فروبات يو د ال لدا اليونيدي ميوسط في 0.05 الم موع اليطويؽ ل ال الييو ي و الو دي القياس ويف الي ريوي الييو ي. ونسفرت الد ارس عف م موع يو يات يمث ت نهمدا وػ يف يؿ دور المؤسسات المخي والميزو ات الم فات مف خبلؿ ي فيذ و ارم إرشادي فردي و ماعي مماث ل د ارس الحالي إلنساودف المدا ارت واالسي اريي يات المبلئم اليي يسد في الينيؼ اإلي اوي. ح

9 يف يؿ دور ال ام ات في عبلج ظاهرة ال ؼ الزو ي مف خبلؿ اعداد الد ارسات ير د اليي اآلثار ال فسي ال اي ع دا واعداد الو ارم اإلرشادي ل بل دا. يف يؿ دور المؤسسات موضوع حوؿ الزواج ع ى المقو يف لدا شر اليوعي في الم يم ي ال فسي ال ح يحقيؽ في ونهميي اليونيدي ل حياة الزو ي. خ

10 Abstract Study entitled :The Effect of a Cognitive Behavioral Program in Developing Assertiveness for a Sample of Abused Married Women in the Governorates of Mid Gaza Strip. This study aimed at identifying the effect of a cognitive behavioral program in developing assertiveness for a sample of abused married women in the governorates of mid Gaza Strip. The researcher chose a group of 24 abused married women from Women Health CentreAl Burayj. Those women got the highest rate in Violence Test and the lowest rate in the Assertiveness Test. The researcher divided them into two groups: the control group and the experimental one where each contained 12 women. The similar circumstances between the two groups were considered in terms of age, educational level, place of residence, marriage duration, and experience with violence. The researcher used the following methods: 1.Violence Test prepared by Dr. Sophian abo Nujaila Assertiveness Test prepared by the researcher herself. 3.Behavioral Cognitive Counseling Program prepared by the researcher herself. A number of statistical methods which suit the study's questions and hypotheses were also used. The study showed the following results: There are statistically differences at the level (0.05) concerning the assertiveness mean in the experimental group before and after applying the counseling program in favor of the post application. د

11 There are no statistically differences at the level (0.05) concerning the assertiveness mean in the experimental group in the post application of the program and the iterative one in favor of the iterative application. The researcher recommended the following: Activating the role of the institutions who work with the abused married women through applying individual and group counseling programs similar to this study in order for them to acquire suitable skills and strategies that helps to positively adapt violence. Activating the role of the universities in handling marriage violence phenomena through preparing studies that define the psychological effects of the phenomena and define the suitable counseling programs for treating it. Activating the role of the social institutions through spreading awareness for those who are to get married concerning the importance of assertiveness in achieving mental health for the married couples. ذ

12 فيرس المحتويات آية قرآنية اإلىداء الشكر والتقدير ممخص الد ارسة )المغة العربية( ممخص الد ارسة ( المغة اإلنجميزية ) فيرس الد ارسة قائمة الجداول قائمة المالحق الفصل األول/ مدخل الد ارسة المقدمة مشكمة الد ارسة أىداف الد ارسة أىمية الد ارسة مصطمحات الد ارسة حدود الد ارسة الفصل الثاني / مفاىيم الد ارسة المبحث األول: البرنامج اإلرشادي تعريف البرنامج اإلرشادي أىمية وممي ازت البرنامج اإلرشادي األسس التي يجب م ارعاتيا عند تخطيط البرنامج اإلرشادي خطوات تخطيط البرنامج المبحث الثاني: النظرية المعرفية السموكية تاريخ النظرية المعرفية السموكية ب ت ث ح د ز ض ط ر

13 تعريف النظرية المعرفية السموكية النظرية المعرفية السموكية آلرون بيك م ازيا اإلرشاد المعرفي السموكي ومسممات النظرية المعرفية السموكية فروض مبادئ النظرية المعرفية السموكية التشوىات المعرفية في النظرية المعرفية السموكية أساليب التدخل المعرفية السموكية أىداف النظرية المعرفية السموكية النظرية السموكية العاطفية العقالنية نظرية التعديل السموكي المعرفي النظرية المعرفية تعريف التوكيدية السموكية في السالم المبحث الثالث :التوكيدي ة 34 الفرق بين السموك التوكيدي العدواني السمبي 35 أىمية التوكيدية 36 النظري التفسير لمتوكيدية 39 خصائص السموك التوكيدي 40 مظاىر السموك التوكيدي 41 أنماط السموك التوكيدي محددات السموك التوكيدي الفروق بين الجنسين في التوكيدية التدريب عمى السموك التوكيدية في اإلسالم تعريف العنف التوكيدي المبحث ال اربع: العنف الزواجي ز

14 الخصائص التي تتصف بيا الم أرة المعنفة أشكال العنف الزوجي عالقة العنف بمفاىيم أخرى النظريات المفسرة لمعنف الزوجي العوامل التي ت سبب العنف ضد المتزوجات المعنفات تأثير العنف عمى المتزوجات المعنفات مكانة الم أرة في اإلسالم التعقيب عمى اإلطار النظري الفصل الثالث /الد ارسات السابقة الد ارسات العربية الد ارسات األجنبية التعقيب عمى الد ارسات السابقة فروض الد ارسة الفصل ال اربع /المنيجية واإلج ارءات منيج الد ارسة متغي ارت الد ارسة مجتمع الد ارسة عينة الد ارسة أدوات الد ارسة األساليب اإلحصائية الفصل الخامس/عرض نتائج الد ارسة وتفسيرىا الفرض األول وتفسيره الفرض الثاني وتفسيره تعقيب عام عمى النتائج توصيات الد ارسة س

15 مقترحات الد ارسة الم ارجع و المصادر المالحق ش

16 الجداول قائمة الرقم اسم الجدول الفروق في متوسط العنف بين المجموعتين التجريبية والضابطة. الفروق بين متوسط التوكيدية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية أنواع العنف الزوجي حسب انتشاره لدي العينة صدق التساق الداخمي لمقياس التوكيدية. صدق التساق الداخمي لمقياس العنف الزوجي. معامل ثبات أدوات الد ارسة بطريقة ألفاكرونباخ. خطة البرنامج اإلرشادي. الفروق في متوسط التوكيدية لدى المجموعة التجريبية بين القياس القبمي والبعدي. الفروق في متوسط التوكيدية لدى المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والتتبعي. الصفحة ص

17 فيرس المالحق الرقم اسم الممحق قائمة بأسماء المحكمين. خطاب تحكيم ألدوات الد ارسة. البرنامج اإلرشادي. مقياس التوكيدية "الصورة النيائية". مقياس العنف الزوجي "الصورة النيائية". أداة تقييم البرنامج لممشاركات. خطاب تسييل ميمة. الصفحة ض

18 األول الفصل مدخل الد ارسة المقد مة مشكمة أىداف الد ارسة الد ارسة أول : ثانيا : ثالثا : أىمية اربعا : الد ارسة مصطمحات خامسا : الد ارسة سادسا : حدود الد ارسة

19 الفصل األول مدخل الد ارسة مقدمة: ع ى الرغ مما حققي اإل سا ي مف يقد هائؿ في ناف ال د والم االت الحيايي ومع ما ي يش إ ساف اليو مف الحداث واليطور ل يسيطع نؿ هذا نف يحقؽ نسمى ما يرغب و الوشري وسي ومروي ال ظمى مف ليسيير و ارعي ونلف رحم حياي ا ف وخا واسيق ارر اآلخر. ي ؾ الم نرة اليي نرميدا األ والمدم وما ع دما زل ا ي يدا حيى ع ى اليو نض ؼ دفع ضريو ميع األدياف والم يم ات خا الفئات ب في الحياة نال وهي ينويف األسرة. في واهظ الم يمع ار اعيماد ا ؼ ال ؼ الم يمع ون دا يحمؿ مع الر ؿ األما حيث نف مشن ال ؼ ضد الم نرة وأشنالدا المي ددة ال فسي ال سدي المادي واال يماعي مف المشنبلت األورز في م يم ا الف سطي ي اليي ي قي وآثارها الخطيرة ع ى الم نرة وشنؿ خاص واألسرة والم يمع وشنؿ عا وع ى الرغ مف ذلؾ ي ور الم يم ات الم نرة الم ف ع ى الي از ال مت إ از ما يي رض ل مف ع ؼ وي قي ع يدا لوما نوي ار ع د م رف نحد خارج طاؽ األسرة ووابع ال ؼ)اإلو ارهي 310:2010( وفي ف سطيف حو ث ثي ال سا يفض ف السنوت وال و ل ائ وهو خيارهف الثا ي نما نف حو 4 سا مف ويف نؿ 100 يي رضف ل ؼ مف بوؿ نزوا دف و سا غزة ننثر عرض لمثؿ هذا ال ؼ وناف نشنال مقار و سا الضف الغروي )ال داز المرنزي لئلح ا فقد ال ؼ نسواب ويي دد الف سطي ي ال ؼ يحدث.)45:2012 ال وامؿ مف ننثر نو عامؿ وسوب الزو يف ويف اليالي : المشانؿ المادي الغيرة ع وي الزوج الشديدة مشانؿ األو ا اليحريض الخار ي مف بوؿ األهؿ ع وي الزو وع ادها المسيمر ل زوج السنف مع الحماة في م زؿ واحد ال ق ع د نو الزوج الم زؿ)ع از الزو ل ؼ الزو ي. ييس نف زو و ود )5843:2011 وترى الباحثة والس وي ن واالسيسبل خبلؿ ثا ي ي اطي المخد ارت الخيا الزو ي خارج السدر الوطال و وفى غزة ي يور الظروؼ الضاغط نالحروب سووا وهريا حياة وارضا الزو اآلخريف ف الم ع ى لدا د حساودا ثبلث نو ن ماط نف يودي في ردة ردود ع يف األف اؿ ع ى فإما فسدا 2

20 ع ى س وا يؤثر فات الم ال سا لدا ينيفي يدافع هما طرفا قيض ييوسطدما اليونيد الذي في والس وي وع ى مف يحيطوف ودا وال ؼ دوف الش ور والذ ب. واو ويط ب حقوبدا واثق يف ؿ و يقوؿ ما ي يقد الم نرة عف فسدا ال ؼ الوابع الحظت ما ي ا ي الميزو ات يي الفئ ميدا يا مع هذ و خبلؿ عمؿ الواحث إلى بد يطورت في و ض األحياف إلى اضط اروات وحا ع يدف مف نع ارض ومشنبلت فسي عادت إليدا الواحث. د ارسات ساوق يدخؿ ال بل ي وهذا ما دعمي وأعضا بلت ب ي ال وايي ي رضف ل ؼ لديدف وي ت هذ الد ارسات نف ال سا ل ال وايي ال سا مف ننثر اال طوائي سم ع يدف يغ ب ني وال ي ارف واأل دبا ال ائ يي رضف ل ؼ.)اإلو ارهي 312:2010( اليي يقع و ورة مينررة ويف واآلثار ال فسي الس وني مف االسي اوات نما نف ه اؾ م موع واالضط اروات الداف ي و قص اال يحاري والميوؿ االنيئاب م دا: الزوا ي ال ؼ ضحايا مع اآلخريف )ع از عبلبات وثيق وال ز عف حؿ المشنبلت وعد القدرة ع ى إبام الشخ ي لظدور سمات عد إليدف نف ننثر احيمالي المسا الو دا 1997 ال سا )5832:2011 وفي د ارس ونذلؾ والبلمواالة األطفاؿ ويحمؿ المسؤولي وال فس واآلخريف وعد القدرة ع ى يروي الثق فف واريفاع مسيوا الق ؽ.)االو ارهي 314:2010( يي غير األف ارد فئات مف فات الم ال سا ي د حسيف الم ؾ مؤسس د ارس ووحسب المؤنديف لذوايد وسوب يسامحدف المسيمر ورفضدف إحداث ني يغيير في حيايدف وش ورهف الم ؾ حسيف 68:2011(. حدوث ال ؼ و اإلسا ة لدف)مؤسس والذ ب ي ا يشير الد ارسات في م م دا إلى ظدور اضط اروات واسي اوات غير ووحسب الواحث مشنبلت اضط ارب. ل يونيدي فسي ما ب ؽ نالق ؽ و د والغضب وال ال دم وسدول زل مسيوا االسيثارة ومشاعر وو ا ع ى يائ و ض الدارسات الساوق اليي ير ف فإ د ارسات نخرا عم ت اهدة ع ى إي اد الو ارم الينيؼ محمود ال فسي واليوافؽ )2011( ل م نرة مع المسا اليي ال فس نا ت إليدا( ومع و واف ود ارس الوابع )فاع ي المحيط ور ام الدو ي ودا م ور) 2008 ( ال ح واإلحواط هذ د والطرؽ وال قص وحاولت إرشادي و واف ال فسي واالنيئاب اليي األع ارض اإلرشادي عبلج ل يخفيؼ )فاع ي في لدا هذ لديدف واليوير م م دا ليظدر وبد عا يف هي الميزو ات وال بل ي مف ور ام األع ارض حدة اليي وأع ارض مف منو ات الم يسد مثؿ الش ور ل يدخؿ فات في د ارس والوحدة المد ي مف 3

21 م ظور الخدم اال يماعي لي مي وعي الم نرة ودورها في اليخفيؼ مف مظاهر ال ؼ المو ضدها ) ود ارس نوو س يد حمدي حسيف )2008( و واف )ف الي ورام إرشادي بائ ع ى ال مذ الم رفي والي يمات الذايي في ي مي مدا ارت حؿ المشنبلت وادارة الغضب و خفض األردف في فات الم الزو ات لدا ال ؼ والدسوبي )2006( وال ز واليأس )الش ور و واف وي ور اال يحار لدا عي مف ال سا ال ارشدات الم رضات لئلسا ة الزو ي ) ود ارس و ات )2004( و واف )نثر اليدرب ع ى مدا ارت االي اؿ وحؿ المشنبلت في يحسيف يقدير الذات والينيؼ لدا ال سا الم فات وخفض مسيوا ال ؼ األس ير ) و د ارس Lynch & Graham (2004) ويف ال بلب و واف وذايدا في سياؽ إسا ة الشريؾ. واسينماال ال ظري لدذ الم رفي الد ارسات الس وني فقد إسا ة عزمت ي حيث م ام الواحث ؼ ر الشريؾ ع ى اإلرشاد الم يطويؽ الم رفي ؼ نحد ومسيوا الس وني الو ارم ال مؿ اإلرشادي واحساس القائ الم نرة ع ى cognitive behavior counseling ا ف االي ا وا ف االي نفنار فشيئا ودعم في الم حوؿ مما في يي وال بلج وأ إرشاد يدي ويرنز ع ى دور األفنار والم يقدات والم ومات والي و ارت في ويزويد وينوف دور الم ال إلى يؤدا وحسب الواحث فإف شخ ي المريض هو م رف ي ديؿ س ون )عناش الميزو اليونيدي الم ف وم ومات وم ارؼ نغوار المريض ونعمال مف )265:2003 خدم فات عبلب وبد اعيمدت الواحث المدخؿ يقو اليي األسس يغيير في يفيد وحقائؽ وال مؿ ع ى ي حي و وددمدا ال ؼ لذلؾ فإ دا سي مؿ في د ارسيدا ع ى ي مي الم رفي الس وني في د ارسيدا واعيوار مف إض افدا هذا المداخؿ س ونياي وي ويب شيئا األساس المدم اإل ساف و الذا يقو ع ى ي مس ال ديد مف األفنار الخاطئ المو ودة لدا الزو ات يي الوابع الذا يرويف ع ي واألفنار المخي ف مع الديف والم طؽ واليي لق ت لدف يغ ب وم يقدات خاطئ. نفنار ي ي دا اليي المشنبلت هذ لمثؿ م اسو األنثر نما ن الظ ع يدا 4

22 مشكمة الد ارسة: والسؤاؿ الرئيس اليالي: الد ارس ييمثؿ مشن لدا اليونيدي م رفي س وني في ي مي ورام ما هي ف الي : اليالي الفرعي الوسطى وييفرع عف هذا اليساؤؿ األسئ ع د مسيوا دالل إح ائي 1 هؿ يو د فروؽ ذات دالل اإلرشادي بوؿ وو د يطويؽ الورام الي ريوي الم موع ع د مسيوا دالل إح ائي 2 هؿ يو د فروؽ ذات دالل الميزو ات الم فات في محافظ لدا 0.05 في ميوسط اليونيدي لدا 0.05 في ميوسط اليونيدي الم موع الي ريوي في القياس الو دي و الييو ي أىداف الد ارسة : 1 ي مي ور ام عف 2 النشؼ الميزو ات الم 3 الور ام 4 والييو ي. الي رؼ ع ى ف الي فات. اإلرشادي. الي رؼ ع ى إرشادي لي مي اليونيدي الفروؽ الفروؽ الور ام في في اإلرشادي ميوسط ميوسط لدا الميزو ات الم الم رفي الس وني اليونيدي اليونيدي لدا لدا في الم موع الم موع فات. اليونيدي ي مي الي ريوي ويف الي ريوي بوؿ لدا وو د القياس مف عي يطويؽ الو دي أىمية الد ارسة: الد ارس الحالي هي محاول لي مي اليونيدي الورام الم رفي الس وني المقيرح. ع د الميزو ات الم فات مف خبلؿ و يظدر نهمي الد ارس في ال قاط اليالي : ي ازيد م دؿ ال ؼ الزوا ي حيث نف حو 4 سوة مف ويف نؿ 100 ي رضف ل ؼ مف بوؿ نزوا دف و سا غزة ننثر ع رض لمثؿ هذا ال ؼ وناف نشنال مقار و سا الضف الغروي وحسب ال داز المرنزي لئلح ا الف سطي ي نما نشرا ساوقا. نهمي ال ي نو دا شريح يحياج إلى اهيما مف الم يمع فدي مف يقع ع ى عايقدا ي شئ يؿ وأنم وال ود مف مد يد ال وف لدا وما ينفؿ ع ى األبؿ ي شئ ال يؿ ع ى 5

23 نسس س يم خا نف النثير مف الد ارسات نندت ع ى اآلثار الس وي اليي ي نس ع ى نو ا الم فات زوا يا. م رف مدا ف الي الورام الحالي في ي مي اليونيدي لدا عي مف الميزو ات الم فات وما يحقؽ لدا شخ ي فاع بادرة ع ى القيا ووا وايدا والمطالو وحقوبدا مف خبللدا األساليب والف يات المسيخدم سيوفر لدذ الفئ اليي يزداد يوما و د يو نساسا عم يا يمنف االسيفادة م وواليالي إضاف يائ ديدة ل ي ارث الم رفي. يفيد هذ الد ارس المي ام يف و القائميف ع ى و ارم رعاي الم نرة وي مييدا في اليخطيط لو ارم ننثر يطو ار وعمقا. يسد الد ارس في يوعي نف ارد الم يمع وأهمي هذا الموضوع في الم يمع الف سطي ي وضرورة االهيما و نظاهرة ا يماعي. بد يفيد الد ارس الواحثيف في ال ام ات فيما و د وإبام د ارسات ييخذ م دا نرضي لدا. مصطمحات الد ارسة: يقد الواحث م ط حات الد ارس إ ارئيا ناليالي: 1 برنامج إرشادي: إصطالحا : ورام م ظ في ضو نسس ع مي ليقدي الخدمات اإلرشادي المواشرة وغير المواشرة فرديا و ماعيا والددؼ م المساعدة في يحقيؽ ال مو السوي والقيا واالخييار الواعي ليحقيؽ اليوافؽ ال فسي ويقو وي فيذ ويخطيط ل وفريؽ مف المسؤوليف المؤه يف )زه ارف 449:1998(. إج ارئيا : هو خط مدروس بائم ع ى اي ا نو ظري هي الم رفي الس وني في هذا الوحث ميضم ا م موع ن شط يط ؽو ع ى الميزو ات الم فات. 2 برنامج معرفي سموكي: إصطالحا : م موع مف اإل ار ات اليي يددؼ إلى إي اؿ الفرد لحال االسيو ار وأسواب االضط ارب لدي وي يم االسي اريي يات البلزم ل ي امؿ ويوظؼ لدذا الغرض ال ديد مف األساليب اليي وض يدا ال ظري الم رفي الس وني )مقدادي 279:2008( إج ارئيا : عم يات يددؼ لدفع الفئ المسيددف حو اليرنيز ع ى األفنار اليي يحم دا ومحاول ي دي دا والق اع وأ دا هي اليي يخ ؽ واب ا السيئ و يغيير هذا الوابع ينوف وي ديؿ االفنار اليي يحم دا الميزو الم ف. 6

24 3 التوكيدية: إصطالحا : ي وير الفرد عف ي قائيي في ال بلبات ال ام مع اآلخريف نبواال ممث وأسئ وا اوات وحرنات ي ويري وايما ات ونف اال وي رفات مع عد الي ارض مع القي والم ايير واالي اهات السائدة الزو بدرة إج ارئيا : ودوف إض ارر ف الم غير مشروع واآلخريف وال والذات )عود ال وار 98:2002 ( ع ى نف ينوف الشخ ي الفاع يسيطيع بوؿ وف ؿ ما هو مف حقدا ونف يطالب و إذا س ب م دا. 4 إصطالحا : العنف الزواجي: هو ف ؿ م ا اة سمي نو سي ع يؼ اليي يرغب نف ينو دا ونف يقو ع ى نساس ال وع ي ع نو يحيمؿ نف ي ع نذا نو فسي ل زو وما في ذلؾ اليدديد وابي ارؼ هذا الف ؿ نو الحرماف مف الحري سوا وبع ذلؾ في الحياة ال ام نو الخا )هاشي 35:2010 ( هو إج ارئيا : ممارس ن واع ال ؼ ال فسي ال سدي الميزو ات مف حقوبدف اليي س دا الشرع المادي ال سي والشارع ون نرها والة األمر. ع ى الميزو ات و اإلن ار نو نو حرماف حدود الد ارسة: الحد الموضوعي: م رف مدا ف الي ورام م رفي س وني الحد الزما ي: ن ريت الد ارس خبلؿ ال ا الد ارسي الحد المنا ي: ن ريت الد ارس في محافظ الوسطى /مرنز الحد الوشري: طوقت الد ارس ع ى عي مف الميزو ات الم في ي مي اليونيدي. ح الم نرة الوري. فات مف عمر 4030 عاما. 7

25 الفصل مفاىيم الثاني الد ارسة البرنامج أول : اإلرشادي النظرية المعرفية السموكية ثانيا : ثالثا : التوكيدية اربعا : العنف الزوجي 8

26 خاص إف ربي اليي ل م نرة األم يشنؿ و يقدمدا سواد و ازدهارها األعظ والم يمع الس ي هو الذي يضع الم نرة إلي فدي مريوط وال ح ال فسي واال يماعي ألف اردها ووشنؿ ارعي نسريدا واألساس في اسيم اررييدا و حيدا ب عي ي أل دا مف سيضمف ل المسيقوؿ الذي يطم األم و ا هذا الف ؿ مف الوحث ليس ط الضو ع ى ظاهرة مدم يسيئ ل م نرة في م يم دا وي يور عائقا نما ني يقد وازدهار في. حيث يشمؿ الف ؿ نرو مواحث اليونيدي ال ؼ الزو ي وفيما ي ي عرض لدا. أول : البرنامج اإلرشادي و ا ع ى األهمي الم موس ل و ارم هي: الور ام اإلرشادي ال ظري الم رفي الس وني اإلرشادي عور س وات يطويقدا الطوي ودورها الف اؿ في مساعدة المسيرشديف وال مبل ع ى اخيبلؼ مشان د ي االعيماد في د ارسي ا الحالي ع ى ن موذج مقيرح ألحد هذ الو ارم والذي ايخذ مف ال ظري الم رفي الس وني نساسا ل ليطوؽ و را مدا ف اليي اليي يحدد مدا القدرة ع ى االسيفادة م تعريف البرنامج اإلرشادي: "زه ارف" ي رف وغير المواشرة فرديا و ور ام وأ و ماعيا م ظ الواعي ليحقيؽ اليوافؽ ال فسي المؤه يف.)زه ارف 449:1998( في هذ ي رف فد اليوافؽ وي رف وأ "عارؼ" مشنبليد وما المشنبلت واليي والرضا وال ح وأ "س فاف" ور ام يحقؽ مزي يؤدي في ضو نسس ع مي والددؼ م المساعدة في يحقيؽ ال مو ي مؿ س ادة ال فسي مف إلى ويقو وي فيذ ويخطيط ل وفؽ سو مع الفرد ظريات اليوافؽ اآلخريف اإلرشاد وي مؿ. )عارؼ 249:2003 ( الخا األهداؼ وحيث و د ذلؾ ع ى طاؽ نوسع. ليقدي الخدمات اإلرشادي المواشرة ال فسي الور ام ي ؿ واالسي اريي يات األهداؼ والي مي الوحثي المبلئ ومحيوا الورام واإل ار ات ويقويم والي سيؽ ويف نؿ ما سوؽ. )س فاف ( : واالخييار والقيا السوي وفريؽ مف المس ؤوليف ع ى مساعدة ويو ير األف ارد ع ى يو ير األف ارد ع ى حؿ الفرد اإلرشادي نفضؿ إلى المو الي ظيمي د وي فيذ مسيوا ليحقيؽ مف هذ الور ام 9

27 ومف خبلؿ الي ريفات الساوق الحظت الواحث نف: الورام اإلرشادي خط مدروس بائم ع ى اي ا نو ظري ميضم ا م موع ن شط يطوؽ ضمف حدود زما ي منا ي ووشري وددؼ إحداث يغيير إي اوي في حياة الفئ المسيدد ف. اليرنيز ع ى نف ينيشؼ المسيرشد بد اري وامنا اي وي مؿ ع ى ي مييدا إلى نب ى حد ممنف. الي ظي نساس إل از ني ورام وال يمنف يطويق دوف ي ظي. المساعدة مف بوؿ شخص مؤهؿ ومدرب و احب خورة ل مسيرشد يسدؿ ع ي النثير مف المشق والي ب الذي يمنف نف ي نس ع ي إف ل ي د مف يساعد. ولقد ل أت الواحث الى ال ا ب اإلرشادي وليس ال بل ال وايي يي الي امؿ م دف يي فف عبل ي ميخ وخبلؿ نالدوا والسوا ول ي الور ام ف اإلرشادي ي وذلؾ ي ود الى نف السيدات الى حد المرض وال االعيماد سيي لخدمات يحي ف ع يدف إلعادة و ا شخ يايدف مف خبلؿ يو يرهف ومشنبليدف ومساعديدف في ابي ارح الودائؿ وليس اعادة و ا شخ يايدف الم دارة االم ارض ال فسي واال ح ارفات الس وني. يفاعؿ ال ار ي يور ا يماعي اإلرشاد داخؿ مف بوؿ المرشد وه ا الدور الذا سي و اإلرشاد هو الوباي مف الوبوع في ال م ي وال قاش ويف نعضا ومف خبلؿ اطبلع الواحث ال ماع ننثر الم موع و دت الم فيح المي ا س غير المي ا س ن دا األنثر ف الي الور ام الوبت. ووحسب يبلحظ ن يحديد يي وه ا ف الي والي.)ال نشناؿ أل يساعد المشيرؾ الوط ي ال سا ويش يع األرد ي الم فات و ضد مي وع لم موعات اإلرشاد وسيي االعيماد ه ا ع ى شنؿ الم فات ضمف وال الم موع ع ى الو ض انيساب وواسط لشؤوف الم نرة 94:2012( يي الم موع إدخاؿ ال ماعي ني المغ ق عضو مدا ارت اليغذي نالمغ ق : نؿ حيى الواحث واحدة فإف و د واف شغر نحد األمانف فإ يوقى شاغ ار وددؼ الحفاظ ع ى الخ و ي م دف اإلرشاد م ا اة ال م ي االخرا روح يوث والي ي يور مف نفضؿ الوسائؿ ل يفريغ والدع. ما اليفاؤؿ اسيطاعت في واالمؿ نو يحاوؿ فوس يحقيق الميزو ات اح مف حيث ود و ع دما نما 01

28 أىمية وممي ازت البرنامج اإلرشادي: اخييار الورام نأداة ل د ارس ووسي إلحداث اليغيير ل يأت مف ف ارغ إ ما ا و ا ع ى فد ود ارس لممي ازت الورام اإلرشادي خا فيما يقدم مف خدم لموضوع الد ارس. الحالي اليرشيد واالبي اد في ال فقات والوبت وال دد. ي ػػد نفػ ضؿػػ ط رػػػ ؽ اإلرشػػػاد وال ػػػسو ل حاالت اليػيػ ي ػػػا ي مػػػف ضػػػ ؼ فػ يػػ وال بلبػػػات اال يماعي. الش ور واال يما ل ماع و احي ار ال نري اآلخر حيى ولو اخي ؼ مع و دػ اليفاعػؿ والي اوف مع األب ارف وفن ومطو ار إلمنا يايد الشخ ي إرشاد م موع واال يماعي المدػػػا ارت خػبلؿ ظر األب ارف ي د مشخ ا لمشنبليد وم ال ا لدا )الخطيب 104:2008 (. اليرنيز ع ى نهمي المشاعر حياؿ ال ووات. م ابش المفاهي الخاطئ مف ن ؿ مساعدة المسيرشد يف وي قو ؿ نوسي مما يساعد ع ى زيادة الثق لدا المسيرشديف. م ابش الي امؿ ال يد وي زيز ني اسي او يوافقي مف الم موع. ال ظرة اليفاؤلي اليي يساعد ع ى زيادة ال دد الموذوؿ. ي زيز النفا ة الذايي فحضور نف ارد الم موع ل ورام دليؿ ومؤشر بوي ع ى ن د يم نوف الق ارر)ال مي ي 242:2009(. األسس تج ب التي م ارعات يا عند التخطيط لمب ارمج اإلرشادية: ع ى األساس ال ا : الذي يشمؿ الس وؾ اإل سا ي المنيسب والذي يي ؼ باو ي الس وؾ ل ي ديؿ ونف س وؾ الفرد وال ماع باوؿ ل يو ي واإلرشاد. نخبلبياي األساس الف سفي: وهو م موع ل وابع. ورؤيي األسس األساس اإلداري: و يشمؿ اإلعداد و اليخطيط اليي يدعو إلى ظرة ل سيطرة ع ى المشاعر ع ى بدريد والثوات ال سوي اليغيير وم ى اإل ساف إلى الحياة مف م ط ؽ والي فيذ ومف ث اإلش ارؼ فالمياو. األساس اال يماعي: الذي ييمثؿ في اهيما الفرد ن ضو في ال ماع. األساس ال سيف. اليرووي وال فسي: ويشمؿ مطالب ينامؿ نهداؼ اإلرشاد مع األهداؼ اليرووي م اسو في م ارحؿ ال مو)الخطيب 26:2010( واحييا ات ال مو المي ددة : ألف نهدافدا يؤدي إلى حؿ والفروؽ ويف المشانؿ نف ارد وطريق 00

29 يرا الواحث ن و ا ع ى الموروث ال مي ال ود نف ينوف لنؿ يرينز نسس نو طريق م د ع يدا واليي يشنؿ م ادر بوي واسيم ارريي ووما نف الور ام نداة ي يمد ع يدا نأس وب إرشادي بوي فإف هذ القوة ي وع مف األسس اليي ي يمد ع يدا. خطوات تخطي ط البرنامج الرشادي: حيى يي ي فيذ الورام و وال إلى مق ودة اليالي: م فبل ود مف السير خطوة وخطوة ع ى ال حو الور ام. نهداؼ يحديد ليحقيؽ والطرؽ الوسائؿ يحديد األهداؼ.. المو ودة يات اإلمنا يحديد والمط وو الور ام. لي فيذ البلزم ال فق ني الور ام مي از ي يحديد الخدمات. يحديد الخطوط يحديد ال ريض لي فيذ الور ام. اليقوي. وددؼ الور ام يقيي إ ار ات يحديد ايخاذ االحيياطات لمقاو المشانؿ. )زه ارف: 501:1998 ( 02

30 ثانيا : ودا وي يور مدرس النظرية المعرفية السموكية يي وع ال ظري المدارس نخرا وال بلج ال فسي خا و مسي دة الم رفي وال ظريات ال فسي إلى ساوقيدا الس وني فو فيقوي إحدا هذ إحدا المدارس ظدور د ل ور و يا دا ويدعمدا نو يرفضدا ويقو ضد لمع اليي المدارس مدا في سما ون دا اسيطاعت إظدار ف الييدا و دواها ع ى نرض الوابع. مع ال ؼ األخير مف القرف ال شريف ودن االهيما الف ي وال وا ب الم رفي ن خارج مف ال ام يف و ض ويف ساد الذي الرضا وعد اليذمر يي األس وب سرعاف ما ي حؽ فناف حاب الس وني وبد اهي هذا االي ا ال ديد وما يحم اإل ساف مف نفنار في عق واالي ا الس وني عوارة عف مظ ي طوي ع ى ال ديد مف ال ظريات اليي و إف يشاودت في فإ دا يي وع في ف يايدا ونفنارها. ع ى الرغ مف و ود ننثر مف عشريف اي ا االي ا الم رفي ل ظري الم رفي الس وني إال نف نفنارها اإلرشاد هذا شو المدرس الم رفي وهرها الواحث اخيارت آلروف ويؾ الذي ي سب ل الن االنور مف الد ارسات المؤندة ع ى ف اليي. تاريخ النظرية المعرفية السموكية: ي و الفبلسف اليو اف م ذ الق د إلى نف إد ارؾ اإل ساف لؤلشيا وليس األشيا فسدا ي ب دو ار مدما في يحديد وع اسي اوي وهي اليي ي ؼ س ون وي ي واالضط ارب نو السوا )إو ارهي 273:1994 ( حيث ي ود فنرة ال ظري الم رفي الس وني إلى الفي سوؼ الروابي "ايونيييس" Epictetus الذي عاش مف س 55 وحيى 134 ضمف مقوالي )ال اس ال يحر ن د الميبلد إ ما يحر ن د ولنف األشيا ) لؤلشيا م ظور ه ( ول ح نمؾ ن ؾ ع ي )ليس ه اؾ شي ني يأل مت وومقدور ؾ شي نف خار ي هذا ي زيؿ ف يس الح ن هذا اآلف و د الشي ) يد وآخر سي ولنف اليفنير هو الذي ي ذلؾ نما ني ب هو ني ب الذي ماربوس وليا لؾ سو ب شنسوير هذا في و د اإلزعاج هام يت نذلؾ )هوفماف 16:2012 ( ويفيد ويؾ " فن ال بلج الم رفي يقو ع ى دعائ ف سفي ليست ديدة وؿ هي غاي في الق د وي ود واليحديد إلى زمف الروابييف Stoics حيث اعيور الفبلسف الروابيوف نف فنرة اإل ساف عف األحداث ال األحداث ذايدا هي المسؤول عف اعيبلؿ م از. و إلى هذا الم طؽ الروابي يسي د هذا ال بلج الم رفي فالمشنبلت ال فسي ير ع والدر األولى إلى يحريؼ الفرد ل وابع و الحقائؽ و ا ع ى مقدمات مغ وط وافي ارضات خاطئ وي شأ هذ األوها يي ي خاطئ في إحدا م ارحؿ مو الم رفي.)ويؾ 60:2000( 03

31 يطويقدا. ويشمؿ وع ى مفدو الرغ ال بلج الم رفي وم د نخرا نبؿ شدرة نم د مف ال بلج نف "الورت الم رفي ه اؾ "ميني وو" ننثر آليس" Cognitive Appraisal Therapy في م اه في في مف عديدة عشريف ال بلج ي ديؿ ال بلج ييشاو وعا ال قبل ي الس وؾ اليقويمي م دا في إال وهرها نف اال ف الي الم رفي الم رفي وم د الذي نشدرها ويأيي ويخي ؼ م د و د "ويس ر في حاوال في ذلؾ و "ويؾ" ف ي ات م اه في ها نيف" ويف ال مع ال بلج ال قبل ي اال ف الي ومنيشفات الي اال يماعي وع ال فس اال يماعي الم رفي وم د "ني ي" ل ي و ارت الشخ ي MultiModal Therapy Learning Therapy )Phares,1984.p.159( ي ر ؼ يروى فقد وفي ذلؾ و د الحقيق وال بلج فقد في نس س الم رفي وم د في عبلج نؿ "الورت ال بلج مف الي الس وني آروف واف الي ي في وا دو ار" مي دد ال ماذج وم د الم رفي ونس وب حؿ ويؾ ع ى اليح يؿ ال فسي الفرويدي وش ر و د الرضا عف ب فرويد )هوفماف 13:2012( اال يماعي وم د "ال ازروس" "ماهو ي" Cognitive المشنبلت لػ"بولدف اريد" ويؾ والورت نليس ال بلج ال فسي الذي ن و ناف نؿ م دما ي مؿ وشنؿ مسيقؿ عف اآلخر ألفنار الي ريوي الدع وناف لػ"ويؾ" السو ؽ و د نف شر مقاال عا 1952 حوؿ يطويؽ ال بلج الم رفي ع ى حال ف ا مزمف نشار في إلى ن با وإضفا و غ مقوول وطوي ي ع ى هذا ات )هذياف( ث ط ب م القيا وفحص م ظ لم رف دبيدا وبد الحظ وشي مف الدهش نف هذا ات المريض الشخ ي ال فسي يخيفي ودنت Kelly "ن ي" بد ث واليدري Psychology of personal constructs الذايي الط ر ؽ نهمي ع ى رن ز أل الم رفي عا وناف اليي 1955 ل ي ظ ر نوير وي فس ر نفنار األثر الفرد حوؿ ع ى مف وداي الي و ارت خبللدا ال بلج ما يدور حول مف يغيير في الس وؾ حيث يرا في ظريي ظري الي و ارت الشخ ي personal construct theory نف الشخص يقو و ياغ ي و ارت )يوب ات( حوؿ ما ي ري مف حول ث ييفحص هذ الي و ارت وو ا ع ى ال يائ اليي ييو ؿ إليدا يقو وي حي نو ي ديؿ هذ الي و ارت ني ن يقو وإعطا الم ا ي ل ظواهر لني يسيطيع فيما و د يوبع ما بد يحد ث ويحاوؿ اليحن و )Phares,1984.p.159) وي ازمف في فس هذ الفيرة ظدور ال بلج ال قبل ي اال ف الي لػ "نلورت آليس" Albert Ellis بوؿ اليطو ارت األساسي في ع ال فس الم رفي ونا ت ظري عبلج االنيئاب لػ "ويؾ" في م ارح دا األولى حيث ناف "آليس" و دد اليخ ي عف اليح يؿ ال فسي ويطوير ظري م رفي س وني خا و. 04

32 وفي الوبت الذي ناف في "ويؾ" Beck يوي د واليدري عف اليح يؿ ال فسي ويو ي ظريي في ال بلج الم رفي خطوة وخطوة ناف "ن ي" Kelly نيضا ي و ور نفنار حوؿ دور ال وا ب الم رفي في ينيؼ اإل ساف مع ويئي )173.p,1979.)Ellis, وترى الباحثة نف ما بدم ويؾ ل ظري الم رفي الس وني ي يور األنثر نهمي ما بدم ال ما اآلخروف واف ن ا ال ق ؿ مف بيمي ول ؿ هذا ي ود إلى ما ييميع و يرحيب وبووؿ خبلؿ ال مؿ الس وني في اإلي اوي الميدا ي ناليخطيط واليحديد مف بوؿ المخي يف والمسيرشديف حيث ن الوبت الذي في النمي في مقاوؿ مف نفنار ل ي نر ال ا ب يمسؾ في واي اه الم رفي واإلضاف الى ال ديد مف الممي ازت و وا ب القوة اليي ندت العيماد اي اه في الد ارس الحالي. النظري ة تعريف ن م الم ط حات المعرفي ة م رفي ال روي السموكي ة: cognitive لدذا نير م ي رؼ ذهف".)المحارب 1:2000 ( هذا ي ر ؼ المدخؿ الم رفي يطور ع ى الس وني وينيؼ وأ دا مف مشيق الم ط م ط ع ى م دا مدخؿ يي من خبلل يي ونيضا الس وك cognition )79:2010 سويؿ يحديد الس وك المثاؿ ويقييم ولقد ال غير ويياوع اسيخدمت الح ر و ض "اسيغ ارؽ الس وك ويرنز فايد )نوو اليني في يمنف اليي الحديث ال فسي ال بلج وسائؿ مف وسي وأ دا الغامدي ي رفدا نما المرضى ع ى الينيؼ داخؿ الويئ مف اسيخدامدا في يخفيؼ اضط ارب الق ؽ ومساعدة هؤال خبلؿ مف وذلؾ ال حي الس وؾ ندا ع ى ويدريود الخاطئ الم يقدات ي حي خبلؿ )الغامدا 21:2010 (. والس وني األساليب الم رفي مف ف يات عديدة في يقدي ع ى اإلب اع ال دلي الي يمي وما يضم ال ظري ي يمد هذ مع والدور الم وط و وضرورة االلي از وال بلج وبيام ل مريض واب اع م طؽ ال بلج وشرح ي ا ي ما وويف احي مف البلعقبل ي واالعيقادات المشوه األفنار ويف ال بلب يوضي مف يح د س وي مشاعر مف ع يدا ييريب ما و اضط اروات في ذلؾ يمث ؿ سوا م المريض ندائ الوظيفي في مخي ؼ الم االت وي و غ هذا األدا الوظيفي والخ ؿ ويي مثؿ هذا اإلب اع مف خبلؿ عم ي ي ي وي يسي د في المقا األوؿ ع ى ال بلب ال بل ي اليي ي شأ ويف الم ال والمريض ومدا القوة اليي ييس ودا)محمد 17:2010 (. 05

33 وترى الم رفي ال ظري نف الباحث ة م موع هي الس وني الفئ دفع إلى يدد ؼ عم يات اليي هي وأ دا والق اع ي دي دا ومحاول يحم دا اليي األفنار ع ى اليرنيز حو المسيدد ف يخ ؽواب ا ع يدا. ي ديبل ر ي نف ف ي ا الواب ع هذا يغيير نرد ا واف النظرية المعرفية السموكية آلرون بيك :cognitive Therapy يرا و ض ال ما نف ال بلج الم رفي الس وني اريوط واس ويؾ )الزعوي 26:2010( ومارس وبد ش ر ويؾ نف ويدرب ع ي الس وني اهيما ويؾ حيث درس فقد ذب االي ا بدمدا اليي إلى األسواب ف الي ولنف هذ الف الي ليست ار ذات الينيينات الس وني وم رفي إلى نف هذ األساليب يؤدي إلى يغي ارت اي اهي الم ال وف الس ونيوف إ ما هي ار لدا الحاالت المرضي. الس وني محدود أل يغفؿ يفنير المرضى المق ؽ وأ فسد إال ن ومع نف ال بلج ع ى نهمي الح وؿ ع ى المادة الموضوعي مف المرضى ونهمي اليخطيط يأنيد وسوب الم سؽ ل م ي ال بلج ونهمي اليحديد النمي ل يغير الس وني ن و ذا بيم في ظر ويؾ ع ى اسيخدام في ال بلج الم رفي.)واييرسوف 27:1990 ( ش ويمثؿ اي ا "ويؾ" االي ا االسيداللي الو ائي في ال بلج الم رفي الس وني وبد شددت ع ى لدذا االي ا فيرة الثما ي ات وخ و ا في ال ز األخير م دا يطويقات ديدة وموس نوار السف وحيى ال مؿ مع مشنبلت األطفاؿ من ال مؿ مع عدد نوير مػن االضط اروات ود وهو ما ل ينف مو ودا مف بوؿ )Kelly,1996:28( المؤدي إلى حال مي عمؿ ال بلج الم رفي لويؾ هو الي رؼ ع ػى االفي ارضات الس وي و ومن ث يقو وخ ؽ دورة فاسدة من سالو من شأ دا نف يزيد احيمالي يوارد نفنار سالو م از ي األفنار والم ازج وي د الي رؼ ع ى هذ االفي ارضات الس وي و الددؼ األساس ل بلج الم رفي إلى وموضوعي وليحقيؽ ذلؾ يضطر الم ال األفكار وأفنار دبيق إي اوي هو اسيوداؿ هذ الس وني ين ؼ المريض و دد من م رفيػ ففي ال ا ب س وني اسيخدا طرؽ ذات طوي اليي يس ى إلى يزويد المسيرشد وخو ارت ا ح ونذلؾ و ض الوا وات نو المدا الميدر مثؿ الوا وات الم زلي نما في ال ا ب الم رفي فيي يدريب المسيرشد ع ى عم يات عق ي اليفرب نو اليمييز ويف " ن ا نظف " وهي فنرة يمنف نف يقوؿ اليشنيؾ وويف " ن ا نعرؼ "وهي ذاي عف خو ارت المريض ؿ يف نف ني عم ي الف ؿ ونذلؾ الرفض يحيمؿ ال حقائؽ اآلخريف.) Kelly,1996:28 ( 06

34 ا ف ا ف م ازيا و ي يور ويؾ ال بلج الم رفي الس وني نس ووا لي ديؿ الس وؾ لدا الفرد مف خبلؿ اليأثير ع ى عم يات اليفنير حيث يؤدي يغيير األفنار إلى يغير الس وؾ وفي الوبت فس ي ي عف يغير الس وؾ يغير في األفنار وهذا يشير إلى نف ال بلج الم رفي ع دما ر زن ع ى الدور السووي ل يفنير في حدوث اال ف االت والس وؾ ل يدمؿ دور يغيير الس وؾ في يغيير اال ف االت واليفنير )مقدادي 271:2008(. المعرفي اإلرشا د السموكي: حيى يي اخييار مدرس او طريق ارشادي ما ال ود نف ينوف لدا مف الممي ازت ما ي دا نهبل لبلخييار مف ويف ال ظريات االخرا ويودو ممي ازت اإلرشاد الم رفي الس وني في : مخي ر ومحدد الوبت وميوسط سات يو غ ست ع ش رة )16( س و مو دؿ س نؿ نسووع نو نسووعيف ويميد نؿ س لما ويف 30 إلى 60 دبيق وبد يسيغرؽ ال سات مف 6 6 نشدر. إلى نساويع طوي ي اليثقيفي ي ؿ المرضى يش روف واالريياح ويغيروف و ض مفاهيمد الخاطئ. دد مي اوف ويف ال ميؿ والم ال ييحمؿ في المرضى ز مدما مف المسؤولي ال بل ي. إبام عبلب إرشادي ا ح هو نمر مد في اح ال بلج ولن ال يحقؽ ال اح وحد نوف اليغي ارت يحدث يي ي الم ف نيفي اليفنير وشنؿ مخي ؼ. و ي ال سات ال ييغير وييغير المضموف وحسب الحال المرضي وما ي ارفقدا مف يشوهات م رفي ونفنار س وي ي قائي )شواش 52:2012 ( الفروض والمسممات الرئيسة التي تقوم عمييا النظرية المعرفية السموكية ىي: الم رفي ال م يات الس وك يمنف يغيير يمنف مرابويدا ور دها و إحداث يغيير فيدا. من خبلؿ ا حداث يغيي ارت م رفي و من ه ا يمكن القوؿ إف الددف هو يغيير الس وك الظاهر من خبلؿ يغيير األفكار واليفسيرات واالفي ارضات و طرؽ االسي او ومن ه ا د نف المفدوم بد يحوؿ من س وني رف إلى س وني م رفي.)الزيات )367:1996 الطريق ع يدا اسي اوايد. اليي يش ر ودا ال اس ويس نوف ييسوب والنيفي إف ما ي را في داخؿ اإل ساف يمنف اليحري ع إف م يقدات اإل ساف يحمؿ م ى شخ يا. اليي يدرؾ ودا ال اس خو اريد ويو وف عف طريؽ االسيوطاف. 07

35 إف هذ نو يقو وي يم فس اإل ساف الم ا ي يمنف انيشافدا وم رفيدا عف طريؽ ال ميؿ الم ال )الخفش 372:2011(. هو المسؤوؿ عما يقو و فس وليس عف طريؽ ما مف نعماؿ وليس ال اس مف حول. اإل ساف بادر ع ى اليخ ص مف الحال الخاطئ إف الفرد بادر ع ى حؿ مشنبلي. ولن اليي هو ع يدا عف طريؽ ي حي وحا لمف يو د االسي يا ات يفسر )نوو نس دعرويات 220:2012 ( ه اؾ ثبلث مف األفنار ي اليرنيز ع يدا في ال بلج الم رفي الس وني وهي: األفنار اآللي : automatic thought م ط نط ق ويؾ ع ى األفنار وال اليي يظدر وشنؿ ال إ اردي خبلؿ يدفؽ الوعي الشخ ي. الم يقدات المضمرة :underlying belief هي الذه ي ور الم يقدات و االفي ارضيات اليي ي ي تا األفنار و ال ور الذه ي اليي يشنؿ محيوي األفنار اآللي. إلى مو ز وشنؿ وال ظر يمنف فد ال بلب ويف األفنار اآللي والم يقدات المضمرة ي مؿ م ردة عق ي عف خطط عوارة فالمخطط schemas المخططات م ط نمو دات ل ف ؿ ونو ا ات ليذنر الم ومات ويفسيرها ونإطار عمؿ م ظ لحؿ المشنبلت ونؿ م ا ييو ى مدا واس ا مف المخططات اليي يمن ا مف ينويف حس عا ل ال يودن يشن دا م ذ الطفول داخؿ سياب وي ؾ األ ظم ووضع ني م ومات وخو ارت ديدة information processing الم ومات م ال يرشد فدي يشن دا ووم رد المونرة الس وؾ ويشنؿ نيفي يفنير الفرد ونيؼ يش ر ونيؼ يس ؾ ويي رؼ ويو ددا نما يو فس ويدرؾ واآلخريف وال ال وهي مروي ي اعديا يو ا لؤلهمي. intermediate beliefs : الم يقدات الوسيط يقع ويف الم يقدات المحوري واألفنار اآللي عدد مف الم يقدات الوسيط اي اهات attitude وبواعد rule نو افي ارضات)م طفى 29:2008( النظري ة مبادئ المعرفي ة السموكية: الموادئ هي القواعد االساسي و المس مات الذا ي ط ؽ م دا ال ظري ال ذري ييط ب اليي ي يز ودا في يفسير حياة اال ساف ونف ال. المريض ال بلج يثق الم رفي والم ال الس وني وذلك و ود ييط ب عبلب بدرة عبل ي الم ال يدة مف مرنو و يه وحيث ي ور عف افنارها وين الم ال ع ى الي اطف والمريض واالهيما ؿ ي والمريض 08

36 يا ا لى نفا ة الم ال اليي يظدر من خبلؿ وحسن االسيماع واإلضاف واالحي ار ال ادق ل ال بل ي. سير ال م ي وال مؿ نفريؽ ال شط الي اون والمشارن الس وني ع ى ا همي يشدد ال بلج الم رفي مشيرك في وضع داوؿ عمؿ ال سات وفي ا عداد الوا وات الم زلي اليي يقوم ودا المريض وين ال سات.. وحؿ مشكبلت م ي ا لى يحقيق ا هداف م ي يس ى الم ال نما ن ؿ المريض م ال ا ل فس إلى ي يمي يددؼ ال بلج الم رفي الس وني عبلج لم ع عودة المرض و د اليحسف. يدي نثي ار ويزويد المريض والمدارات البلزم ال بلج الم رفي الس وني عبلج ب ير المدى. بدر ي فيذ يي ال سات في ال بلج الم رفي الس وني وفق دوؿ م يف يحاوؿ الم ال المريض يقديم من ل مريض ويط ب اال ف الي ع ى الوضع االسيطاع والي رؼ )والي اوف مع م خص لما حدث خبلؿ األسووع الماضي وا عداد دوؿ ألعماؿ ال س الوا وات وم ار الساوق ال س حوؿ المريض ف ؿ رد ع ى والي رؼ المريض( وين الحين واآلخر ث ا خذ ر الساوق مع يقديم م خ ات لما ي في ال س الم زلي )ودوا 75:2009(. المريض فيما ي في داي ال س : ال ديد مف المرضى يودؤوف ديدة لفد المشن الس وني يقد طريق ال بلج الم رفي مواشرة اليحن ودا أل دا يي نف يي يسيحيؿ مشنبليد وأف ال بلج ولديد فنرة مف ن ؿ الس وني م مم نو ذات ن وؿ ي ي والم رفي عميق ل ارعات ال ش وري وقدرة نعظ ع ى اليحن والسيطرة ومساعديد ع ى فد مشنبليد وطريق يزويد ال مبل ديدة. المريض فمثبل ما يف المشن مودن ه ا واآلف: ي يمد ال بلج ع ى عوامؿ اسيم ارري ويفنر ويش ر و اآلف ننثر مف يرنيز ع ى ال وامؿ المساهم في يطور المشن نياريخ المشن ال يحؿ لوحد المشن ن وؿ يحديد نف ذلؾ سوب وم ارعاة الطفول ال ائ.(Michel,1997:88( االعيوار غير المشروط ل ذات واآلخريف: ني بووؿ الذات واآلخريف دوف شروط ويشمؿ بووؿ قاط القوة والض ؼ. 09

37 االفي ارض يخضع المسيمر: وم ى نف لدا الس وؾ الدور واليشنيؿ. المسؤولي الذايي الينيفي دالل الظاهر : فقووؿ ع ى ال ح الخفي الس وؾ والمبلحظ فحيى الفرد لمسؤوليي ال فسي غير الم ارؼ الذايي الظاهر عف ي يي يخضع ا ف االي ل فس مدا مف خبلؿ الخا )نوو س د عريوات 226:2012(. بوا يف ال مذ اليي الي ول ب والس وؾ غير وو ا ع ى هذ القواعد فاألخ ائي ال فسي في ظري ويؾ يؤدي عددا مف األدوار فدو ي مؿ نمرشد ومشخص وم ف ي نف ي طوؽ نساليب ال بلج الم رفي الس وني وي رن ز ع ى عم يات األفنار اليي ي يقد ن دا يريوط والس وؾ واعيقادات الشخص اليي يو رها هي الم در الرئيس ل مشن فد ور نمرش د يمثؿ في ي مي مدا ارت اليفنير وشنؿ مسيقؿ والي اوف مع الفرد في محاول لحؿ مشن ي ويوليد نفنار ديدة ويزويد واالبي ارحات و إعطائ فر م اسو الخيوار هذ األفنار واي اد الفر الم اسو ليدريو واسيغبلؿ دور نمشخص حيث ي مع الم ومات عف الفرد مف م ادر مي ددة ويدم الم ومات اليي ح ؿ ع يدا ليحديد طوي االضط ارب واليخطيط ل يدخؿ الم اسب ونذلؾ دور نم حيث ي ى واليدريب ع ى المدا ارت وي ي ال ميؿ نيؼ يح ؿ ماذج اليفنير المشو نو الم حرؼ ويضع ودال م دا ماذج ينيفي. )السيد 716:2009 ( التشوىات المعرفية في النظري ة المعرفي ة السموكية : cognitive Distortions ابي ع ويؾ نف ال اس الذيف ي ا وف مف الم اعب اال ف الي ي ؤوف إلى ما يسمى األخطا الم طقي Logical Errors ومف نه هذ األخطا نو اليشوهات: الوابع يشو اليي الذات يحقير اي ا في الموضوعي االسي ياج ال شوائي :Arbitrary Monclusion ي وذلؾ الخروج واسي يا ات دوف و ود س د لدا حيى يدعمدا وهذا يشمؿ ال ظر إلى الموابؼ ع ى ن دا مأساوي نو نارثي نو اليفنير وأسون سي اريو ممنف ل يائ ن يا في و ض الموابؼ. الي ريد االخيياري / الي قي ال ق ي : filter Selective abstraction Mental ينويف اسي ياج مو ي ع ى ال ظر إلى الحدث ويف يبلي وم زؿ عف ني شواهد نو نحداث نخرا وفي هذ ال م ي يي ي اهؿ النثير مف الم ومات األخرا ونه قط في الحدث يي اسيو ادها واالفي ارض ه ا نف األحداث اليي لدا بيم ووزف هي ي ؾ اليي لدا عبلب والفشؿ والحرماف. 21

38 الي مي ال ازئد Overgeneralization م يف ث يميؿ الفرد إلى يطويؽ هذ مشاود ل حادث الساوؽ. ي: شير إلى اعي اؽ م يقدات ميطرف و يت إثر حادث الم يقدات وشنؿ غير حي ع ى حوادث ليست اليضخي واليق يؿ Magnification :إد and Minimization ارؾ حال نو ننور ونثير مما هو ف بل نو نبؿ ونثير مف الوابع. )الخفش 373:2011( الشخ Personalization :ميؿ الحوادث نو األسواب ي زو نف إلى األف ارد موبؼ الخار ي وشنؿ إلى ن فسد حيى واف ل ينف ه اؾ ني نساس لدذا الروط. النؿ والبلشيئ /اليفنير الث ائي :All or nothing thinking يدرؾ الشخص فس واآلخريف والموابؼ وال ال وفقا لفئات حادة ميطرف ويميؿ هذا ال مط مف اليفنير إلى نف ينوف مط قا وال م اؿ في ح لو يص مف األمؿ. )م طفى 35:2008( الي ريد اال يقائي :Selective Abstraction وه ا يرنز الفرد ع ى يفا يؿ ذات طوي س وي ويي اهؿ المظاهر اإلي اوي فير زن العب النرة الذي لدي اح نوير ع ى خطأ واحد. ؿ م الي مي ال ازئد :Over Generalization ه ا يسيخ ص الفرد باعدة نو فنرة ع ى نساس خورة نو حادث م يف وي ميمدا ع ى موابؼ غير مماث فيقوؿ طالب مسي ي ا: وما نف ندائي في ال ور سي سينوف ندائي في الرياضيات وال و نيضا سي. اليسمي نو فقد اليسمي :label ف ظرة الفرد ل فس ي ي مف عد ال واب مع و ض األبارب فيقوؿ: ن ا لست محوووا. الشخ :Personalization مريوط غير حادث ؿ م رفيا مثبل : يمطر دوما ع دما نريد الذهاب إلى السوؽ. مما يس بو م ى ذات والفرد يشوها لو الذات :SelfBlame وهو إسا ة يفسير الوبائع وفقا ألفنار س وي واسي يا ات غير م طقي و في يحمؿ الشخص فس مسؤوليات الفشؿ عف نؿ ما يدور حول وي يور ن المسؤوؿ عف فشؿ اآلخريف وشنؿ موالغ في في ي مي ويضخي األمور.)نوو س د عريوات 221:2012 ( القفز إلى ال يائ :jumping to conclusion يسي ي نف ال يائ سينوف س وي دوف و ود دليؿ ع ى ذلؾ حيى لو نا ت ه اؾ دالئؿ يشير إلى و ود يائ إي اوي. اليفنير النارثي/ب ار ة المسيقوؿ :catastrophizing ييوبع الفرد سو الحظ وس وي المسيقوؿ وي يقد نف نشيا سي ود ع ي والسو. )م طفى 35:2008( 20

39 شي ماذا ما لو ب ار ة األفنار :Mind Reading نيفيرض ن ؾ ي رؼ ما يفنر في ال اس دوف نف ينوف لديؾ دليؿ ناؼ ع ى ح نفناره "هو ي يقد ن م حوس " نو ن ينره ي وال يرغب وي وهذا ظاهر في و د " ن ا نعرؼ نيؼ يفنروف ويش روف ي اهي". القواعد اإلل ازمي :Rules SHOULD وضع بائم مف القواعد ال ارم اليي ي ظ س ونؾ وس ونيات اآلخريف وع دما يخالؼ نحده ي ؾ القواعد فإ ؾ يش ر والغضب ي اه نما يش ر والذ ب ع دما يخالفدا ن ت شخ يا. :WHAT IF ) ال قيم )األسئ نو ماذا لو ن وأي االبي اع في ويفشؿ ي ل نسيطع الي فس ي إ او يسيمر إليدا ؿ طرح في ولنف.. األسئ ماذا الخا ل لو ماذا ييحسف حدث لو نع ارضي المقارات الم حف :Unfair Comparison يفسر األحداث في ضو م ايير غير واب ي ف ى سويؿ المثاؿ ير زن وشنؿ نساسي ع ى اآلخريف الذيف يؤدوف نفضؿ م ؾ وي د فسؾ ند ى نو نبؿ في المقار إ دا ننثر احا م ي نو اآلخروف يؤدوف نفضؿ م ي في االخيوار. )شواش 53:2012 ( أساليب التدخل المعرفية السموكية: يمر عم ي اليدخؿ حسب هذ ال ظري وم ارحؿ يودن نوال ومرح و ا ال بلب مع المسيرشد ومف ث يي اال يقاؿ إلى مرح يقيي المشن مف حيث ظروؼ حدوثدا وشديدا والس ونيات الس وي الم ارفق لدا ومدا وضوح المشن لدا المسيرشد والمرشد وو د اال يدا مف هذ المرح يي الدخوؿ ومرح يطوير األهداؼ اإلرشادي اليي ي ابش فيدا المرشد والمسيرشد المخر ات الس وني اليي يطم ليحقيقدا ي يدا مرح اليأند مف اسي داد المسيرشد والي ازم ليحقيؽ هذ األهداؼ ومف ث مرح مع م ومات حوؿ مقاييس الخط القاعدي ونخي ار يي الو وؿ إلى المرح األخيرة اليي يددؼ إلى يطويؽ المسيرشد لبلسي اريي يات ال بل ي )مقدادي.)273:2008 ني نف لحوادث ويي و ا ع ى ذلؾ االعيماد ع ى م موع شخص م ا بد ييطور لدي محوط نو م ي خا مشنبلت والق د ر ال النافي مف نساليب اليدخؿ اليي ي يمد ع ى افي ارض ح ال فسي إذا نا ت الم ا ي اليي ي طيدا )Grant,2004:1( االسي ا و يمنف م دا إضاف إلى األ شط الم ارفق المخي ف م ارعيا يشخيص الحال وهذا ييط ب م رف واألخطا نو المفاهي الخاطئ اليي يميز نؿ اضط ارب )شواش 51:2012(. وأي مسوق 22

40 ويي وع الف يات المسيخدم في اليدخؿ حسب ال ظري وي ؼ الف يات في ثبلث ن واع ناليالي: ف يات خوري ا ف الي :Experientialemotive techniques وهي الف يات اليي يي رض لمشاعر المريض ونحاسيس وردود نف ال ي ا الموابؼ والمثي ارت المخي ف والخو ارت الم شط خا فيما يي ؽ م دا ومشنبلي. ف يات م رفي :cognitive techniques وهي الف يات اليي يساعد المريض ع ى نف يغير البلعقبل ي يفنير وطريق نفنار وف سفي وطريق يفنير عقبل ي وف سف م طقي ع مي. غير الم طقي وغير ال مي ونف يسيودؿ منا دا نفنا ار ف يات س وني :behavioral techniques وهي الف يات اليي يساعد ع ى يخ ص المريض مف الس وؾ غير المرغوب نو ي دي ويغيير إلى س وؾ مرغوب مع يدعيم )زه ارف 2004 )83: واسيخدامات د ي وعا نوي ار في األساليب الم رفي الس وني في ال بلج الم رفي الس وني مي ددة ل فقد اعيمد ويؾ وزمبلؤ في خفض االنيئاب واسيخد سو ي ورييشارد سوف يدريوات الم رفي واسيخد ماني وو اليدرب إدارة الق ؽ وي اوؿ نليس و ري ر إ ار ات إعادة الو ا ع ى الي ديؿ الم رفي القائم ال بل ي اليدخبلت اليوير وي د ضد اليخفيؼ ع ى مدا ارت لنؿ مف الم ال ف م اليدخبلت وطريق هذ اليي يحققدا ويي و ا في ال يائ الس وني ف ال ننثر وعيا وذاي وواليالي ي و ال بل ي وال ميؿ حيث يي إش ارؾ ال ميؿ في ي مي الخط وال ميؿ فريقا ي مؿ ع ى اليخفيؼ مف األفنار وي خرط في ال مؿ حيث يشنؿ نؿ مف الم ال )مقدادي 272:2008(. والس ونيات البلوظيفي األساليب اليي اعيمدت ع يدا الد ارس الحالي وي يطويقدا عم يا مع الفئ ومف نه هذ المسيددف مف خبلؿ الور ام اإلرشادي: الي ي ال فسي : Psycho Education حيث ال سات األولى الق ي ينوف مخ ال فسي حيث يزود المرشد ال ميؿ وم ومات حوؿ يرنيو ال سات والموادئ اإلرشادي الس وني الم رفي) michle.2007:87 ( ال موذج الوديؿ :Vicarious Modeling ال ميؿ يي مف خبلؿ ينوف نيؼ ال موذج ل ي ل يدخؿ ع ى وعي وأف اآلخريف ل يدمروا لي رضد ل فس المشنبلت نما يسيطيع نف يي نف الحياة سيسيمر والرغ مما يحيوي مف نحداث مؤلم ويمنف نف يط ؽو ال ميؿ هذ الم رف ع ى فس وينوف هذ الف ي مفيدة ع دما ينوف مشن ال ميؿ عام. 23

41 يحري األفنار البلعقبل ي :Detecting Irrational Beliefs إف مدم األفنار البلعقبل ي اليي يسوب اال ف االت ل شخص.) الزيود :262:2008( يحر ي هي المرشد الحوار السق ارطي :Socratic dialogue حي ما يسيخد األس وب السق ارطي في يف يد األفنار والم يقدات البلعقبل ي فإف مدم المرشد ينوف طرح م موع مف األسئ المي ق وال وا ب البلم طقي والمخي ف وظيفيا عف م يقدات ال ميؿ البلعقبل ي والددؼ مف ذلؾ يش يع ال ميؿ ع ى اليفنير في فس وي حي سو فدم. )زه ارف 84:2004 ( ف ي اخيوار الوديؿ :Alternatives choosing يسيخد هذ الف ي ع ى انيشاؼ الم طؽ الخاطئ النامف و ار يفسي اريد وم يقدايد المشوه الدليؿ المؤيد نف يقد نو الم ارض نو الم ارض في ال مود المخ لم يقداي ص لذلؾ. مف ن ؿ مساعدة ال مبل إذ يط ب مف ال ميؿ ويفسي اري لؤلحداث ونف يقو ويس يؿ الدليؿ المؤيد الي ديؿ الم رفي :Cognitive Modification ييضمف يغي ار في االسيخدا الطوي ي ل غ واإلد ارؾ فال مط الطوي ي ل حياة يودو ع دما را ال ال نما هو مو ي مف خبلؿ نفنارا ف حف ال درؾ نف فنرا يؤثر ع ى الشنؿ الذي يودو في ال ال وال سو ل ا و نحد األغ ارض ل ي ديؿ الم رفي مساعدة ال اس لي وحوا ننثر وعيا وال ال مف خبلؿ الفنر ووذلؾ يريوطوا والفنر وال ال وأ ماط اسي او ننثر مرو وفا ي ذلؾ ودوف يغيير الشنؿ نو ين ارر و ض األفنار الخا )William ( ا س وب حؿ المشن :Problem Solving فمن خبلل يي اليدريب ع ى خطوات حؿ المشن نيوليد الودائؿ اليي يمنف نف ي سيخد ويقييمدا وال يائ المريوط ودا ث اخييارالحؿ الم اسب وي ميم الخط وممارسيدا. )السيد 715:2009( ل ب األدوار :Role Play ويسيطيع ال مبل نف ييدرووا ع ى ن ماط م ي مف الس وؾ لي وروا عف ما في داخ د ي ا موبؼ ما وينوف اليرنيز ع ى الم يقدات البلعقبل ي اليي لدا عبلب والمشاعر المزع غير السارة. الوا وات الم زلي :Homework Assignments الوا وات الم زلي يقد فر ل مبل ل يدريب ع ى مدا ارت ديدة خارج ال سات ال بل ي واليي بد ينوف ننثر فائدة مف ال س الرسمي )الخفش 369:2011( ويي ذلؾ في داي نؿ س حيث ي طى ال ميؿ وا وا م زليا يقو في وممارس المدا ارت اليي ي مدا وينوف وداي الوا وات مف ال س الثا ي في الغالب.)حسيف 82:2004( 24

42 إف اليدريب ع ى االسيرخا :Relaxation Training ير ع الفضؿ في اسيخدا نس وب اليدريب ع ى االسيرخا إلى ال ال انوسوف عا 1983 ويددؼ إلى الو وؿ وال ميؿ إلى حال اسيرخا مضادة لحال الق ؽ واال ف االت الحادة لدي )حسيف 83:2004 ( إعادة اليدريب ع ى الي فس :Training to breathe ل حد مف الق ؽ والضغط فالي فس ال ميؽ والوطي عف طريؽ األ ؼ إلى عض الوطف المو ودة نسفؿ الرئييف والقرب مف الح اب الحا ز يخ ؽ حال إي اوي مف االسيرخا و ا آثار فسي إي اوي ع ى در ال قيض لما هو مو ود في حاالت الي فس السريع واسيثارة ال ظا ال وي) William.2008:68 ( ويسيخد في نثير ال ميؽ الي فس )شواش 52:2012(. و فأ اف النياو ل ح المرشد الخو ارت حوؿ ال اس يساعد مف ال سدي المسيرشد لبلسيرخا م ارفقا األحياف :Write About Experience وال فسي يي نف ع ى اليفريغ عف يحديد ظ ار األفنار ويحدي لما ل نف يودو والمشاعر األ ماط مف فوائد النياو غير فسي حوؿ الشخ ي الوظيفي وفسيولو ي الخو ارت و في ويؾ ينوف يرا اليفنير واليي يي النشؼ ع دا مف خبلؿ نياو المريض) William ( األحاديث الذايي :selftalk الحوار مع ال فس ع د ني شاط م يف مف شأ نف ي و الفرد إلى يأثير نفنار الس وي ع ى س ون فحديث المر مع فس وما يحوي مف ا طواعات ويوب ات عف الموابؼ اليي يوا د هو السوب في يفاع المضطرب لدذا ي يمد ع ى يحديد مضموف مثؿ هذا الحديث وال مؿ ع ى ي دي نخطوة نساسي في مساعدة الفرد ع ى اليغ ب ع ى اضط ارو )عوض 112:2001 (. ال مذ :Modeling ينيسب ال ميؿ الس وك ا و ييخلص م وسدول من خػبلؿ مبلحظ ال موذج وواليالي ي قد الم ال ن موذ ا ي يميا ل يػدريب ع ػى مدػارات م ي. اليدعي اإلي اوي: في نؿ مرة يؤدا في الس وؾ المرغوب ينوف اليأنيد ليس فقط لم رد ال اح الن ي وؿ ع ى ال زئي نيضا فالشخص يريد اليدعي اإلي اوي )الث ا والمدح( حيث يزيد مف احيمالي حدوث الس وؾ مرة نخرا )السيد 209 :715(. رؼ اال يوا :Distribution يسيخد ف ي رؼ اال يوا ألهداؼ محددة وب يرة المدا وذلؾ وأف يط ب مف ال ميؿ الذي ي ا ي مف الق ؽ مثبل القيا وس وؾ ي رؼ ا يواه عف األع ارض.)45:2010 اليي يش ر ودا ألف اليرنيز ع ى هذ )الزعوي سو دا يزداد ي األع ارض 25

43 ف) :Cognitive Continuum الم رفي ؿ المي ف ي نف ف الم مف يط ب الف ي هذ وفي مقار فسدا يرا نيؼ يوض واآلخريف لديدا اليي ف الم مف يط ب المثاؿ سويؿ وع ى إلى يشير نف م دا يط ب ث الفائدة و دي المق ود ي رؼ نف الفائدة عدي شخص ن دا اعيقاد يودن ال ف لدذ ميدرج م يار ع ى ي رفد الذيف ال اس و ض سينوف نيف و فر)عدي الفائدة ) )شواش )62:2012 و يماما( %100 دا اؿ الي ريضExposure : الموبؼ ور ي ع ى مسيوا الخياؿ مف موا دي ودال واإلوقا واب يا إض اؼ ع ي و ود الي حيى يي ع ي الق ؽ)ودوا 69:2009 ( :What If فا البل نو م يو البل يحب ال يائ مف خائفا المسيرشد ينوف ع دما وذلؾ إذا. ماذا نو لو وماذا عادة م الي امؿ فيي حدوثدا اإلرشاد الداخ يCounseling :Internal Personal الشخ ي ع ى الفرد يدريب وه ا مثؿ الويئ في مشنبلت ل يس بو الذي اليفاعؿ ونشناؿ ن ماط يغيير في يساعد اليي المدا ارت المدا ارت اال يماعي الق ارر. وايخاذ ؿ اليوا ع ى واليدريب ويرا الواحث نف هذا نعطى المخيص االي ا واس ا مدا مف اليق يات والف يات ذات الف الي ي ارعي واليي الفروؽ الفردي ويف المسيرشديف مما نياح في الوبت فس واس ا م اال والمرو لبلسيفادة ويحقيؽ األهداؼ الم شودة. ومف خبلؿ اسيخدا اليق يات الساوق ي وو هذ المدرس إلى يحقيؽ نهداؼ نذلؾ نال مي وع وهي: النظري ة أىداف ال ود اف ظري المعرفي ة السموكية: عميق وأفنارها واس وأدوايدا و ف يايدا نال ظري الم رفي الس وني لدا نيضا مف األهداؼ اليي يربى الى منا يدا ودورها وييمثؿ هذ األهداؼ في: يدريب الفرد ع ى:. اآللي وأفنار واعيا و نف ي اسيخدا وم رفي س وني اسي اوات لموا د الوبت في فس المزع المثي ارت ففي ال ا ب المدا مف و محدد واض دوؿ يوضع الس وني س ى مف خبلل إلى يزويد المسيرشد وخو ارت فيشيمؿ الم رفي نما ال ا ب ح ا ع ى عم ي اليي يقوؿ الفنرة وهي ن ا نظف ما ويف اليفرب ال يحيمؿ حقائؽ وهي ن ا نعرؼ وويف اليشنيؾ الرفض. وإش ارؾ وذلؾ المشن حؿ نيفي المسيرشد في ح دا ومساعدة المسيرشد يي حيث المرشد يحؿ نيؼ ودور المشنبلت)نوو س د عريوات 225:2012 (. 26

44 الي امؿ مع يحريؼ الفرد ل وابع)ويؾ 175:2000 ( الي امؿ مع اليفنير غير الم طقي: فقد ال ينوف ه اؾ يشويش ل وابع وا ما ينوف اليفنير فس بائما ع ى نساس افي ارضات خاطئ ومشيمبل ع ى اسي يا ات خاطئ نو الو وؿ إلى اسي يا ات خاطئ مف المشاهدات. مساعدة المريض ل يو ؿ إلى م ظور ديد لفد مشن ي وي يم نيؼ نف م ارف يمنف نف يساعد في يفسير نسواب االسي اوات اال ف الي مساعدة الفرد في م رف نف اليغيير الم رفي ل إلى ا ب ظري ويؾ ه اؾ م موع والس وني نهمي رئيس اليي مف ال ظريات اليي ي طوي يحت مظ ييس وسو الينيؼ ونذلؾ في ال بلج )الزعوى 16:2010 ( المدرس الم رفي الس وني ولدا نهمييدا ع ى نرض الوابع واليي سي رض الواحث وذة وسيط ع دا وسينيفي و ظري نليس وماني وو ن ظريات ارئدة ولدا منا يدا وف الييدا في الم اؿ. النظري ة السموكي ة العاطفي ة العقالنية: Rational emotive behavior therapy مؤسسدا "نليس" وهي نس وب نو ظري مف ظريات اإلرشاد ال فسي يسيخد ف يات م رفي وا ف الي لمساعدة ال مبل في اليغ ب ع ى ما لديد مف نفنار وم يقدات خاطئ وغير عقبل ي ي حودا اضط ارب في س وؾ وشخ ي الفرد واسيودالدا وأفنار وم يقدات ننثر ع ى اليوافؽ مع الم يمع)حسيف 86:2004 ( يساعد وم طقي عقبل ي فإف عواطف ا ي وع نساسا مف م يقداي ا يقييماي ا يفسي اري ا وردود نف ال ا وحسب ال ظري ر نليس نف ال و هو السوب ال وهري لم ظ االضط اروات اال ف الي ل موابؼ الحيايي وي في الشخ ي فمف االضط اروات نو وي األم ارض ال مف اليخ ص حيى سيطيع ولذلؾ يقوؿ ن فس ا والرغ األفضؿ اليوبؼ عف لو ن فس ا واآلخريف وودال مف ذلؾ فمف المد نف ي مف عث اري ا ونف يذنر ن ا وشر غير نام ي ال فات وبا نليس ووضع فرضي ن ا حمؿ في دورا اي اهات بوي ل موالغ في رغواي ا ويفضيبلي ا لييحوؿ إلى ما يشو الم يقد الميح ر ي ب نف مف" المنوف ع يؾ نف المفروض نف إلى األوامر واإلضاف " والط وات والضيؽ ف ي ا نف يو و يذنر الم يقد الميح ر "ي ب نف "و "ع يؾ نف " مثؿ هذ يخ ؽ وعا مف المشاعر الوعرة ون ماط الس وؾ غير الف ال )الخفش 375:2011(. وع دما ش ر األوامر أىداف اإلرشاد العقالني النفعالي: والم يقدات األفنار عف النشؼ الم طقي وغير الخاطئ واليي هي لدا األف ارد الم در األساس في اضط ارواي ال فسي. 27

45 مساعدة ال ميؿ في اليغ ب ع ى األفنار والم يقدات الخاطئ اليي يس بو ل االضط اروات ال فسي واسيودالدا وأفنار ديدة ننثر عقبل ي وم طقي وذلؾ مف خبلؿ م ابش ويح يؿ ويف يد نو دحض األفنار البلعقبل ي لدا الفرد. يزويد الفرد والم ومات واألفنار ال حيح زيادة اهيما الفرد و فس ويقو لذاي مدا م األفنار والم يقدات البلعقبل ي ع دا)حسيف 2004 : 87( نموذج اليي ي ي ع ى اليوافؽ. في حياي :ABC ظري يقو يخي ر خطوات عم دا. فالحرؼ( A ) اإلرشاد ال قبل ي اال ف الي ويقو ل يفنير ال مي والم طقي. لدا الفرد ومساعدي في اليوبؼ ع ى موذج ABC موذج هو ي يمي :Activating events األحداث ي وي والخو ارت وهي الم شط مؤلم وغير سارة مثؿ خورة الطبلؽ نو الفشؿ نو الموت نو الف ؿ مف ال مؿ الحرؼ) B ( :Irrational Belief System وي ي سؽ األفنار والم يقدات الفرد واليي يؤدي إلى إثارة االضط ارب اال ف الي ويدمير وهزيم الذات. والذي في ال ادة خو ارت لدا البلعقبل ي ؿث لدا نو االضط اروات اال ف الي اال ف الي ال يي د و نما الحرؼ( C ) :Consequence ويق نليس هذا و سؽ الم يقدات واألفنار لدا الفرد. وو د نف وض الفرد وهي دائما ينوف مريوط هو )ABCDEF( ويم الحروؼ موذ ا ديدا حيى ن و وطور ال موذج با واسينمال نليس مع عمبلئ. ال ديدة األس وب اإلرشادي ال بل ي الذي ي يد الثبلث غير ع ى الم يقدات واالحي اج الم ادل مفدو وييضمف :Disputation (D) فالحرؼ وي ادلدا ؿ ال ميؿ ييحدا فس وييحدا نفنار واعيقاداي واألفنار الخاطئ مما ي ال قبل ي ع ى عد م طقييدا ث يغيرها. ويحي :Finial new effect ويضمف اليأثير ال دائي ال ديد الذي يحقق واعيقاداي غير ال قبل ي إلى نفنار حيح واعيقادات عقبل ي. الحرؼ (E) ليغيير نفنار الحرؼ :Feelings (F) ييضمف وهو المشاعر ودا ر يش اليي ال ديدة حال مف االريياح ال ا و االسيق ارر ال فسي وهي الخطوة األخيرة ا ف االت الفرد الس وي إلى ا ف االت مو و. )حسيف 91:2004 ( الفرد اليي و د مف نف الفرد ي خبللدا ؿ يي إلى ييغير 28

46 التعدي ل نظري ة السموكي المعرفي :Cognitive Behavior Modification احب هذ ال ظري "دو الد ماني وو" وطوقا لرؤي ماني وو فإف األفنار نو ال مؿ والي وي ارت اليي ي خاطب ودا الفرد فس يؤث ر ع ى س وؾ الفرد و فس األثر الذي ييرن ي وي ارت شخص آخر والرنيزة الرئيس في ال ظري هي نف ال مبل نميط ب ليغيير الس وؾ ي ب نف يفن روف نيؼ ن ف س د ي بلح ظوا يش روف اآلخريف وحيى يحد ث اليغيير يحياج ال مبل ي قي موا س ون د وفقا ل موابؼ المخي ف. ماكينبوم: لدى السمو ك تغيي ر م ارحل ويس ن وف إلى ونذلؾ ي غي ر وا نف يبلح ظ وف طوي ابيرح "ماني وو" نف الس وؾ ييغير مف خبلؿ عم يات يفنيري يأم ي الحديث الداخ ي و الي ارنيب الم رفي والس ونيات ث ال يائ اليي يحدث وو ؼ عم ي ييألؼ مف ثبلث م ارحؿ ل يغيير حيث ييشاو ؾ هذ ويو ا لو د ظر فإف اليرنيز ع ى ا ب واحد فقط لف ي طي ال يي الخ طوة األولى في عم ي اليغيير ييأل ؼ مف ي ال مبل مبلحظ نيفي الذي األث ر س ونيايد الم ارحؿ ييرنو حيى ع ى يسيطي وا نف ميياو ييضمف يفاع ؿ مف هذا اليفاع ؿ الن ي المرغوو الثبلث. س وني اي د و ضدا مع المرحمة األولى: مالحظة الذات المرحمة الثانية: البدء بحوا ر داخمي جديد يي ال مبل نف يغي روا الحوار الداخ ي وواسط ال بلج فحواره الداخ ي ال ديد يخد نمو لس وؾ ديد و يي لذلؾ فإف هذ ال م ي لدا يأثير ع ى الو ا ات الم رفي ل ميؿ. المرحمة الثالثة: المرح هذ ييأ لؼ م ميا ار ت جديدة تعم مف ي ي ال مبل موابؼ في ي مارس واليي ف الي ننثر ينيفي مدا ارت حيايي واب ي. إف إعادة و ا ال ا ب الم رفي يمنف نف يساعده في يغيير و د ظره الس وي مما ي د ارغويف ننثر في اال غماس في ال شاطات المرغوو. وفي فس الوبت يسيمر ال مبل في اليرنيز ع ى اليحدث مع ن فسد و مؿ وعوا ارت ديدة ث مبلحظ ويقيي ال يائ وع دما يس نوف وشنؿ مخي ؼ في الموبؼ فسوؼ يح وف ع ى ردود نف اؿ مخي ف مف اآلخريف إف ثوات ووقا ما يي مو ييأثر ودر نويرة لما يقولو أل فسد عف س وند ال ديد الذي انيسوو و يائ. )الخفش 384:2011 ( 29

47 النظري ة المعرفي ة السموكي ة واإلسالم: نؿ م ا ي يش في م يمع ل خ و يي وال يمن ا نف نوف ين ار ار لغيرا فم يم ا ميفرد ول فاي عقيدي الدي ي يقاليد نفنار حال ا نحاؿ ني م يمع آخر وهذا يسيدعي نف ينوف الطريق اإلرشادي نو ال بل ي لمشنبلي ا وع ا م اسو ومبلئم لدذا الم يمع إذا هؿ "الم رفي ال ظري الس وني يمنف نف ييفؽ مع خ و يي ا. المريض "نوو حسب سوودا م موع ه دي" مف "وطريقيدا في ال بلج فنرة فإف األفنار ال ظري الخاطئ نو ييفؽ لدا ن ؿ مع دي ا وياريخ ا وهؿ الم رفي ال وهري يقو ع ى نساس نف م ا اة غير الم طقي وي يورها المريض مف المس مات دوف م ابش وؿ ودوف وعي ودا غالوا) نوو ه دي 58:2002 ( و فنرة ال بلج ي يمد ع ى يدريب المريض ع ى انيشاؼ نفنار الس وي اليي ال ييماشى مع م يقداي اإلي اوي ث ي حيحدا وفي المقاوؿ ييو ى الشخص محيوا مف ال وا ارت الداخ ي ذات الطاوع الينيفي في موابؼ الحياة المخي ف وبد ثوت والوحث ال مي يفوؽ اسيخدا المواد الدي ي في نساليب ال بلج الذايي مع األشخاص المؤم يف مقار واألساليب ال ما ي اليق يدي. )سال 2007: مؤيمر اليي شر ع ميا عف ال بلج الس وني الم رفي ومحيوا دي ي نا ت الد ارس الطب و القرآف( ول ؿ نوؿ ما ن ريدا وروست في الواليات الميحدة األمريني و شرت في عا 1992 وفيدا بارت ويف عي ييف مف المرضى المنيئويف الميدي يف المسيحييف إحداهما خض ت ل بلج س وني م رفي يق يدي واألخرا ل بلج س وني م رفي ومحيوا دي ي ونا ت ال يي إي اوي وال سو ل م موع الثا ي وو دها ن ريت د ارس األزهر نخرا مماث مف ع ى عي المرضى المس ميف و شرها في عا 1994 ويبل ذلؾ د ارسات نخرا في هذا االي ا. في ماليزيا ن ارها وي يور ما وات ي رؼ وال بلج الم رفي الس وني الدي ي Religious Cognitive Rajagopal, et ( نحد االي اهات الحديث سويا في ال بلج ال فسي Behavioral Therapy )al: 2002 ويقو ف سفي ع ى اسيخدا األفنار وال وص الدي ي الم يورة ع د المريض وحسب اعيقاد في ي حي األفنار المرضي المغ وط المساهم في ح وؿ المرض وال دير والذنر نف األوحاث في هذا الميداف ما ازلت ن شط نخذا عف اليو ارة واإل يؿ وغيرهما.) et Hall, )al: 2004 و نما يقوؿ "نوو ه دي" 2002 ن ما حاول ا يطويؽ الم طيات الغروي في هذا ال وع مف ال بلج فإ ا ش ر و د دواها ووأ دا غير م اسو لم يم ا وروما ي ود السوب إلى نف محيوا 31

48 مخي ف ع ى ظرة يقو الغروي الم رفي ال بلج عف ظري ا نم يمع والحياة ل نوف ف يست ه اؾ غيويات وال بي وي في ال بلج الم رفي الغروي وهذا ما ال ييوافؽ م ا نأم نو نم يمع وال حيى في نغ ب األحواؿ نأف ارد.) نوو ه دي 58:2002 ( وبد نشار ال ما المس م وف ل دور الذي ي و اليفنير في يو ي س وؾ اإل ساف وفي س ادي وشقائ وبد سوقوا وذلؾ ال ما المحدثيف في إو ارز نهمي ال وامؿ الم رفي في يو ي اسي اوات الفرد ل ظروؼ المحيط و فقد نوض اوف القي بدرة األفنار إذا ل يي يغييرها ع ى اليحوؿ إلى دوافع ث س وؾ حيى ي و عادة يحياج اليخ ص م دا إلى دد ننور نما نشار الغ ازلي إلى نف و وغ األخبلؽ ال مي ييط ب نوال يغيير نفنار الفرد عف فس ث القيا والممارس ال م ي لؤلخبلؽ الم ارد انيساودا حيى ي و عادة ول يخ و الي ارث اإلسبلمي نيضا مف اإلشا ارت الواضح ألثر اليفنير ليس فقط في يو ي الس وؾ ولنف نيضا في الحال ال حي ل اس ويودو ذلؾ يا في القوؿ المأثور "ل تمارضوا فتمرضوا فتموتوا" )المحارب 2000:.4( إذا هذا ي ور عف ايفاؽ ي ويف دي ا اإلسبلمي األ ؿ وويف هذ ال ظري فنؿ مشنبلت اإل ساف الم رفي في حياي الس وني م موع وه اؾ الخاطئ ألفنار ياج نبرها الديف الح يؼ م ذ مئات الس يف مف ونهمدا: األسس اليي يقو ع يدا ال ظري 1 الفروؽ الفردي ويف الوشر: فاألف ارد ميواي وف في الخ ؽ والرزؽ والقد ارت واالسي دادات والس وؾ ولدذا يخي ؼ الين يؼ مف إ ساف آلخر حسب عق وبوي و حي وظروف المخي ف 2 باو ي الي 3 ع ى الي اك خ س ب ج {]انبقشة: 186 [ الس وؾ باؿ ي الى}ال ك ه ف انه ه ف س ب إ ال و س ع ه ب ن ه ب ي ب الم د يؤند ل ي ديؿ: اإلسبلمي ع ى باو ي ل ي اإل ساف ك س ب ج و ع ه ه ب ي ب ال قؿ يم ؾ فدو والحواس والقدرة ع ى اليفنير ومف هذا الم ط ؽ وألف اإل ساف باوؿ ل خير والشر نرسؿ الرسؿ ليوي وا ل اس الطريؽ ال حي طريؽ الخير ويغيروا مف س وند وطرؽ يفنيره وي حي عقيديد مف الظاهر والواطف ونؿ مس ي رؼ ما حققي الرسال المحمدي مف يغيير لدا ال اس في عقيديد وطريق يفنيره وس وند ف شير في ذلؾ إلى الخ سا بوؿ دخولدا اإلسبل وو د نيؼ ونت خ ار وعا ت مف االنيئاب والحزف وو ت إلى حد اليفنير في اال يحار وحيف دخ ت اإلسبل دف ت وأوالدها األرو إلى ال داد واسيشددوا فش رت نف ذلؾ يشريؼ لدا مف اهلل. )الس ماف 73:2006( نساس الذايي اليغيير : لئل ساف لذلؾ ويوظيف القدرة في ي ديؿ ع ى يو ي س ون فس ونفنار و د وا بلحدا وذلؾ ي ديؽ بدري خبلؿ مف ذلؾ في نياب اهلل}إ 30

49 انه ه ال غ ش ي ب ب ق ى و ح خ ى غ ش وا ي ب ب أ ف س ه ى {]انشعذ: 11 [ وفي نحاديث الرسوؿ ى اهلل ع ي وس م ن دا ن نف س "الك ي س تعج ز")سال 2007: وال قؿ وحث ع ى اليدور و وعم ل لما بع د الموت " و " احر ص مؤيمر الطب و القرآف( نما نر اهلل ي الى فقاؿ ر واليو عمى ما ينف ع ك اإل ساف واستع ن با هلل ول ع ى سائر المخ وبات ؿ مف بائؿ}أ ف ال خ ذ ب ش و ان ق ش آ أ و ع ه ى ق ه ىة أ ق ف بن ه ب{]حم ذ: 12 [ حيى يسيطيع وما هو الخطأ ما هو نف ي المس ؾ يس ؾ ولني ال واب إلى األخذ و يؤدي الذي باؿ ذلؾ و يف ال واب وايواع و وما ع ي الى }ف بع ه ى أ ه ال إ ن ه إ ال انه ه و اس خ غ ف ش ن ز ب ك و ن ه ؤ ي ن ني و ان ؤ ي ن بث و انه ه ع ه ى ي خ ق ه ب ك ى و ي ث ى اك ى{]حم ذ: 11 [. 4 الدافع الشخ ي مد ل يغيير: اإل ساف مطالب في اإلسبل وأف يحاسب فس ونف يس ى ليزني هذ ال فس ونف يأمرها والخير وي داها عف الشر وايواع الدوا ونف يقودها إلى سويؿ الدداي والرشاد وهذا ال شؾ ال ييأيى إال ورغو ادة وس ي حثيث مف الشخص فس ليو غ ذلؾ ويوفيؽ اهلل باؿ ي الى}إ انه ه ال غ ش ي ب ب ق ى و ح خ ى غ ش وا ي ب ب أ ف س ه ى {]انشعذ: 11 [. اليدرج 5 نهمي في اليغيير: الميأمؿ في الخطوات يدر ا ي د في اإلسبل إلى الددؼ ل و وؿ ال بوؿ واليوويخ فبل يودن عقاوي نس وب ني ايخاذ بوؿ وال والي رؼ يودن حيث الم شود اليوويخ باؿ ي الى بوؿ الضرب وال }و انال ح ح خ بف ى ش ىص ه ف ع ظ ىه و اه ج ش وه ف ان ض بج ع و اض ش ب ىه ف ئ أ ط ع ن ك ى ف ال ح ب غ ىا ع ه ه س ب ال إ انه ه ك ب ع ه ب ك ب ري ا{]اننسبء: 42 [ )الس ماف 74:2006( هذا ي ي نما يرا الواحث إمنا ي يطويؽ هذ الطريق اإلرشادي واألخذ وموادئدا في إطار دي ي ييفؽ م دا ويدعمدا ويرضى ع دا نما ي ي نف الديف ناف سوابا لدذ الطريق أل و د ليساعد اإل ساف م ذ ود الخ يق واف ل يقد الطريق و فس المسمى الذي يط ؽ ع يدا اليو إال حم ت فس المضموف واألخذ ودذ ال ظري ومحيوا دي ي يسدؿ ع ي ا اسيخدامدا في م يم اي ا نما يسدؿ ع ي ا اليوا ؿ مع ال ال الذي يرا فيدا رحا مف روح اليقد اإل سا ي. 32

50 التوكيدية ثالثا : في وحث اإل ساف الفردي ونيا عف ذاي الدؤوب واال يماعي ذن ار ون ثى ال يحياج إلى مفدو إي اوي عف ذاي فقط ولن يحياج نيضا نف يؤند هذ الذات في موا د ما يقاو دا مف يحديات و ووات وفي عالم ا الذي حيا م يقات نثيرة وظروؼ سيم يحر اإل ساف مف حق في يونيد ذاي ول ؿ نهمدا ال ؼ وخا الذي يخيور مف نبرب المقرويف ل. تعريف التوكيدي ة :Assertiveness Definition اليونيدي لغ : وند ال قد وال دد: نوثق والدمز في لغ يقاؿ نوندي و نندي إينادا ووالواو نف ني شددي ويقاؿ وندت اليميف والدمز في ال قد ن ود ويقوؿ إذا عقدت فأند واذا ح فت فوند وباؿ نوو ال واس: اليونيد دخؿ في النبل إلخ ارج الشؾ و يف األعداد إلحاط األ از و وند والسرج الرحؿ م ظور 269:2000 ( اليونيدي يونيدا: شد والونائد: ا طبلحا: السيور اليي يشد ودا ونحدها وناد واناد )اوف عرفت "م شار" اليونيدي وأ دا اإلي اوي في ال بلبات اال يماعي فالشخص اليونيدي هو الشخص اإلي اوي القادر ع ى الموادنة الواثؽ و فس الذي ال يخ ؿ في الموابؼ اال يماعي )م شار 1990:21 ( وعرؼ "إو ارهي" اليونيدي وأ دا القدرة ع ى الي وير المبلئ عف ني ا ف اؿ حو الموابؼ و األشخاص فيما عدا الي وير عف ا ف اؿ الق ؽ )إو ارهي 203:1994 ( نما عرفدا " الزورس" Lazarus وأ القدرة ع ى بوؿ ال وط ب خدم مف اآلخريف والي وير عف المشاعر اإلي اوي والس وي )فرج 53:1998( عرفدا "آلف وسا يروؾ" Allen and santrock وأ دا الس وؾ الذي يمنف الشخص مف الي رؼ وما في م الح مف نف يدافع عف حقوب المشروع ومف نف ي ور وحري عف آ ارئ ودوف يردد وهذا يؤند ي زيز الذات والقدرة ع ى االخييار الحر ( ودة 38:1998(. و يرا " يمس" نف اليونيد عوارة عف ي ري ذه ي نو عم ي ل فسؾ ول ال مف حولؾ عف نيؼ يريد لحيايؾ نف ينوف ( يمس 67:2001 (. وي رؼ" بطاف" اليونيدي وأ دا ي وير الفرد عف ي قائيي نبواال في نسئ وا اوات وفي حرنات ي ويري وايما ات في ال بلبات ال ام مع اآلخريف وفي نف اؿ وي رفات وفي غير 33

51 والم ايير القي مع ي ارض واالي اهات وودوف السائدة والذات. )عود ال وار 98:2002 ( وي رؼ اليونيدي وأ دا بدرة الفرد ع ى الس وؾ اإلي اوي في األفنار نو في الي رفات نهداف. )عطي 18:2004 ( نما نف اليونيدي عوارة عف مدارة )reilly,michael,2002:7( والذي يسيطيع نساسي الفرد إض ارر و ورة مف خبلل في اليفاعبلت غير مخي ف الح وؿ مشروع سوا الشخ ي واآلخريف في المشاعر ع ى حقوب وادارة وال نو ويحقيؽ الغضب ي رؼ "خ يؿ" اليونيدي ن دا نس وب ي يد اإل ساف وييضمف بدري ع ى الي وير عف ا ف االي و آ ارئ وو د ظر حوؿ ما يي ؽ وذاي نو واآلخريف وذلؾ و ورة سوي واي اوي ينوف مقوول مف الم يمع. )خ يؿ 39:2006 ( مع ال نف اليونيدي مف المفاهي ال فسي اليي نثارت دال ويف ع ما مف اعيورها نس ووا مف نساليب الشخ ي والو ض نبردا والس وؾ اإلي اوي يو س 929:2005 ( وواإل ماؿ فإف اليونيدي ييضمف: نف ينوف باد ار ع ى الي وير عف آ ارئؾ وو دات ظرؾ. نف ينوف باد ار ع ى بوؿ ال دوف الش ور والذ ب. نف ينوف باد ار ع ى ط ب ما يريد. نف يخيار نيؼ ي يش حيايؾ دوف الش ور والذ ب. ال فس فم د م ا) والس وي نف ينوف باد ار ع ى خوض الم ازفات.( Jaradat,2010:652 (Pipas& ووحسب الواحث فاليونيدي هي القدرة ع ى رفض ما ال يريضي ل فسؾ ولآلخر و يدا عف ال دوا ي مف د والض ؼ مف د نخرا وما ييوع هذا الرفض ال فظي مف رفض عم ي س وني مما ي ؾ باد ار ع ى في م اؿ ل قاش وواسيخدا عوا ارت لؾ الحري في اخييارها و ياغيدا مع الق اع وأحقييؾ ودذ الميزة. الفرق بي ن السمو ك التوكيدي العدواني السمبي: يرا الواحث ن بد حدث النثير مف الخ ط ويف اليونيدي وغيرها مف الم ط حات إال ن دا في الوابع يخي ؼ عف و ضدا نثي ار في الم ى ووالرغ مف نف الشخص روما ي في حياي ردود الف ؿ غير الم اسو إال نف هذا ال ي ي ال داي فدو يمن اليغيير والي لي و ننثر يونيدي ل ظر ل فروؽ ويف اليونيدي وم ط حات نخرا بد ييداخؿ م دا : 34

52 السموك السمبيbehavior :Passive ي ور نال عف حقوبؾ مشاعرؾ وحا ايؾ ؾ آ ار وينوت المشاعر الخا وؾ ويسيس لآلخريف ويرا فسؾ ب يؿ المساهم نو ال فع والددؼ مف الس وؾ الس وي هو ي ب ال ارع في ميع األوبات و ارضا اآلخريف. بد ينوف ه اؾ آثار إي اوي فوري مف نو دا س وي مثؿ الحد مف الق ؽ وي ب الش ور والذ ب وما إلى ذلؾ ومع ذلؾ فإف اليأثي ارت طوي األمد ينوف س وي مثؿ اسيم ارر فقداف احي ار الذات واإل داد والغضب ويمنف نف يثير غضب اآلخريف ي اهؾ مع عد احي ارمؾ السموك العدواني :Aggressive behavior س وؾ ي ور عف حقوبؾ الخا مشاعرؾ احييا ايؾ و آ ارئؾ ودوف احي ار لحقوؽ ومشاعر اآلخريف فينوف ي ويرؾ عف مشاعرؾ وط وؾ وطريق غاضو يرا االحييا ات الخا وؾ ع ى ن دا ننثر نهمي مف غيرها و يرا اآلخريف نبؿ ف الي ومساهم والددؼ مف ال دواف هو الفوز في حيف يي ي اهؿ مشاعر اآلخريف ع ى الرغ مف نف اآلثار ع ى المدا الق ير مف ال دواف بد يودو م زي )ع ى سويؿ المثاؿ : اإلف ارج عف اليوير و الش ور والقوة ) اآلثار األطوؿ نمدا هي نبؿ فائدة مثؿ الش ور والذ ب واالسييا مف ال اس مف حولؾ ويمنف نف يسوب مشانؿ وال سو ووال سو السموك ألولئؾ مف حولؾ. التوكيدي :Assertiveness Behavior ع ى ال قيض الس وؾ مف لؾ ال دوا ي والس وي فاليونيدي هي الي وير عف حقوبؾ الخا مشاعرؾ حا ايؾ وآ ارئؾ مع الحفاظ ع ى احي ار حقوؽ اآلخريف مشاعره احييا ايد وآ ارئد و يسيطيع الي وير عف مشاعرؾ وطريق مواشرة ادب وم اسو ( Alwan,2005:2 ) ن يرا الواحث مف خبلؿ المقار مف خبلؿ ال رض الساوؽ يودو يا وال قيضيف ال دوا ي واالسيسبلمي. نو القوة اليي يظدر في الس وؾ اليونيدي ؼ اإل ساف مف مشنبلت إف ل يي أىمي ة التوكيدي ة: مف خبلؿ عرض نهمي اليونيدي يظدر ما بد ي ا ي ي رؼ وضدها فإف ل ينف يونيديا فقد ي ا ي إحدا المشنبلت اليالي : ونأف األشيا واليونيدي االنيئاب :depression الش ور وال ز مع فقداف السيطرة ع ى حيايؾ. :Resentment الغضب مف اآلخريف ليحقيؽ فائدة لؾ. االسييا اإلحواط :frustration لماذا ندع ذلؾ يحدث. الق ؽ :anxiety بد يي ب و ض الموابؼ اليي ي ع ى فسؾ و ض األ شط و فرص ال مؿ..إلخ. االريياح و د ر يش ؾ و واليالي يفوت 35

53 ي اال يماعي ووات ال :Relationship difficulties بد د وو في ال بلبات ع دما ال يسيطيع األف ارد إخوار اآلخريف ماذا يريدوف ويحيا وف نو نيؼ يؤثر الشخص اآلخر ع يد. المشانؿ المي ق واإل داد Stressrelated :اإل problems داد يمنف نف ينوف ذو يأثير س وي ع ى ال س و اليونيدي يمنف نف ينوف وسي يدة إلدارة اإل داد.) Alwan,2000:2 ( ال فس فم د مف اليي نثارت دال ويف ع ما التفسير النظري لمتوكيدية: ي يور يأنيد الذات مف المفاهي ال فسي م ا والس وي اإلي اوي نبردا والس وؾ والو ض الشخ ي نساليب مف اعيورها نس ووا في ال قديف اليي رنزت ع يدا الد ارسات ال فسي )يو س 929:2005 ( طب" اف" نرت نف يونيد الذات مف المفاهي ال فسي ظدر نوؿ مرة في حديث ساليرSalter ونسما األخيريف مف القرف ال شريف حيث نف الم ط مقاوؿ الس وؾ اإل نفافي inhibitory )خ يؿ 35:2006 ( الس وؾ االسيثاري excitatory مثؿ مخي ف ألهداؼ مي وع ع ى نساسدا و ارم يقا مدارة اليونيدي ع را غدت و ور ام ا الذي س يمد وسي وهي مدا ع ي ل يوا في هذ الد ارس وهذا ييفؽ مع Williams فدي المدارة اليي يمنف ؿ والي رؼ مع اآلخريف واليي ي ؿ األشخاص ننثر ثق وع ما وأ فسد. )Williams,2005:3( وهي ليست س ونا طوي يا ولد ا و فال اس يي رفوف وييوا وف يو ا لطريقييف نساسيي في في ردة الف ؿ إما الف ارر نو ال ارع االسيسبلمي نو ال دوا ي فوشنؿ طوي ي حف ي رؼ نو يوا ؿ وشنؿ اسيسبلمي نو عدوا ي.)Pipas&Jaradat,2010:649) فنما نور حف ي الينيؼ مع س ون ا يي لؤلحداث اليي يمر و ا حف مذج ن فس ا وحسب مف حول ا نآوائ ا ونمداي ا م مي ا ون دبائ ا واليأثي ارت األخرا مثؿ الي فزيوف ع ى سويؿ المثاؿ نو القاسي والم بلت. وخبلؿ الوبت ييآنؿ ثقي ا وأ فس ا مف خبلؿ ي رض ا ل م ام ننثر ع رض و و اال يقاد داخؿ األسرة ث في حياي ا ننوار روما السخري م ا في المدرس نو الس وي. ل ردود ال دوا ي نف ييغير ويي نف ييفاعؿ وشنؿ س وي نو و دوا ي يمن ووالرغ مف نف الشخص بد ي حيى ي و ننثر يونيدي william,2000:4). ) الي ور ال ظري ألس وب يأنيد الذات بائ ع ى ظري ال اب ومؤداها نف الق ؽ اسي او مي م غير ينيفي لموابؼ نو م ودات محايدة ني ليس فيدا ما يؤدي إلى مشاعر الخوؼ 36

54 اوي ويقو اليخ ص ر الس وؾ ال ار رئيسا مف ع ا ودذا الم ى يشنؿ ع ارع ون وال ل ق ؽ نث ا عددا مف االسي اوات الم ارض ع ى نساس ي ريض النائف وي يم مف الق ؽ ليأثير االسي اوات ارع وحيث يخيفي الخوؼ والق ؽ يماما يي لموابؼ الخوؼ وال ي رض ال ديدة ويأنيد الذات وحري الي وير اال ف الي هو نس وب مف األساليب اليي يي ارض م المي وولب وأف الق ؽ والي وير عف الغضب واالسييا " اليونيد " مع الق ؽ وي في وهذا ما عور ع سي خفض وييس ى ذلؾ مف خبلؿ يش يع الفرد ب ق فإف نمي مي ارضاف. فإف اسيطاع الفرد نف يؤند ذاي مخاوف ني نف الق ؽ يي ع ى الي وير عف مشاعر واإل ارر ع ى حقوب وايضاح عد م طقي وهي اليونيد اليي ي مو مف خبلؿ النؼ الميوادؿ. م افس مف خبلؿ اسي او وعزل إو اد و موذج وولب حوؿ النؼ الميوادؿ ييمرنز حوؿ المحاور اآليي : ل س وؾ وهي اليي يمي ندا الفرد واليي يدف اال ف الي : وهي ي ور عف الطاب الشح نو سالو. مف فرد آلخر وبد ينوف مو و ميفاوي ونف يف ؿ ذلؾ في الفرد في الي وير عف مشاعر الحقيقي ي حري اال ف الي : وي الحري ادبا ونمي ا في ا خفاض مسيوا الق ؽ وفي ينويف وا فياح وهي وذلؾ ي طي عائدا ارح واحي ار الف اؿ اال يماعي ع ى الينيؼ مقدرة وي طي إ سا ي ا يماعي وعبلبات عادات الذات. وي في المخ ويزداد عم يات االسيثارة ؽ واسيثارة ال م يات ال يي االسيثارة: وهي عم ي اليي ع د و ض األف ارد وي خفض ع د و ضد اآلخر فدي عموما يريوط والخو ارت اال يماعي مر ودا الفرد. عم يات م ارض االسيثارة: وهي عم يات النؼ واليي مف شأ دا اليق يؿ مف ال شاط والي المقيدة هي شخ ي نو الشخ ي المنفوف وهي نيضا يريوط والخو ارت الساوق والشخ ي ال ف االيدا وعادايدا ويقاليد الم يمع. وحويس م سحو سوا الي ع ى ف ؿ ما وهو ه ا مد وضروري إليما عم ي وع اإلثاو الي زيز: ويق د و نو سالوا والحرماف. نناف الي زيز مو وا واإلثاو وبد نشار لي" " lee نف ه اؾ م حى آخر ل يونيد عرؼ والم حى الم رفي الذي ي اليرنيز في المؤندة وويف ع ى الميغي ارت الم رفي اليي ييوسط ما ويف الموبؼ الذي يسيثير االسي او اليي يقو ع يدا هذا الم حى هي نف ا خفاض اليونيد ي وع األساسي الس وؾ المؤند والمس م المدا ارت الم اسو. از عف ندا ور م رفي وليس ع مف ب 37

55 واليأنيدات ن دا مؿ مخي رة مرنزة يم حؾ المزيد مف القوة ويي امؿ مع ال وامؿ الس وي اليي نثي ار ما ي ياح عق ؾ نما ينسوؾ الثق وال فس ويفي عي يؾ ع ى المزيد مف الفرص السا ح واألنثر نهمي نف هذ اليأنيدات يفي عي يؾ ع ى القوة النام في ذايؾ واليي ي ؾ باد ار ع ى إ از النثير مف األعماؿ ويدف د إلى طريؽ الس ادة )األغا 45:1996( وواخي ار يقو مفدو االسي او اليونيدي ع ى نسس نؿ مف ظري اإلش ارط النبلسيني Classical Conditioning و ظري اإلش ارط اإل ارئي Operant Conditioning فاإل ساف يو دل مسيثا ار وم ط قا والطوي إال نف نغ ب األطفاؿ يقاو وف وال ديد مف م ادر النؼ في الويئ واليي يشنؿ ن دا عوامؿ شرطي يؤدي إلى ي مد اليفنير في الس وؾ والموالغ في األدب وعد الم ارض وعد المقاط فإف الثقاف الحديث عادة ما يميؿ إلى يحويؿ نطفالدا إلى نشخاص منفوفيف والس وؾ اليونيدي ي مؿ ع ى يقوي وي زيز اسي اوات مضادة لدذا ال وع مف الق ؽ. )ودر 20:2006 ( وبد ازداد اهيما ال ام يف في م الي ال ح ال فسي وال بلج ال فسي ومفدو االسي او اليونيدي Assertive Response م ذ ظدور نياب سالير Cognitive Reflex 1971.Therapy وع ى الرغ مف نف سالير ل يسيخد مفدو يونيد الذات إال ن اعيور ارئد الوحث في هذا الموضوع وي يقد سالير نف د ارس ال شاط ال وي لئل ساف ال ود ونف ينوف عف طريؽ د ارس النؼ Inhibition واالسيثارة Excitation ونف االسيثارة والي وير عف اال ف االت هما عم يياف ميوازيياف نما اعيقد نف االسيثارة هي نساس الحياة )إف االسيثارة هي القا وف األساسي ل حياة( وي ما ي شأ ال اب ن يي ل م ي نؼ الدف ات الطوي ي. وي د "وولب" نوؿ مف ابيرح مفدو اليونيد Assertiveness ودال مف مفدو االسيثارة ونوض االسيثارة. نف "وولب" غالوا سوب نف ما ينوف يفضي ميضم مفدو اليونيد هو ن ي يور ننثر يحديدا ل م ى وذلؾ ألف ال ف اؿ الق ؽ الذي يددؼ االسي او اليونيدي في األ ؿ إلى ويرا "وولب والزورس" ن في حاالت عديدة فإف الشخ يات المنووي والم ح واسيم ارر داخؿ الشخص يمنف نف يح ثد نع ارضا سمي وؿ وروما يح ثد يغي ارت مرضي في نعضا ال س المديأة لذلؾ مثؿ: االليداوات ال دي الروو ال داع برح الم دة واريفاع ضغط الد نما يشير ووؿ واال نف اسي اوات الق ؽ في موابؼ ال بلبات اال يماعي يؤدي نحيا ا إلى يحوؿ الرغوات الحميم ل شخص إلى مسالؾ غير ينيفي فروما يحوؿ الخوؼ المسيثار في موابؼ 38

56 الي امؿ مع نف ارد ال س اآلخر... الفرد... إلى ن واع ال بلبات مف الشاذة. )غريب 55:1997 ( خصائص السمو ك التوكيدي: Assertiveness Properties ايفقت ال ديد مف الد ارسات ع ى نف ل يونيدي خ ائ دا اليي ي ؿ م دا موضوعا ل يدريب والد ارس 1 ييضمف وعي: عددا الس وؾ وهي: و نس ووا في ال بلج ال وعي المدا ارت مف ونهمدا: القدرة ع ى الي وير عف المشاعر اإلي اوي وغض والس وي عف ال ظر واآل ار الدفاع عف الحقوؽ الخا و اإل ارر ع ى ممارسيدا. الموادنة واليفاعؿ اال يماعي. ري حو ع ى االخيبلؼ الميفق في الفئات ال وعي مدما لدذا مع اآلخريف نو المخي ف. رفض مطالب غير م قول. 2 ال ي طوي ع ى ا يداؾ حقوؽ الغير: حرص الواحثوف ع ى وضع الو د اال يماعي في الحسواف ع د يحديد طوي الس وؾ اليونيدي س يا إلى يقدي ي ريؼ ننثر واب ي لدذا الس وؾ ف ى سويؿ المثاؿ ي رؼ "ال و انو ووسني" اليونيد وأ " الدفاع عف الحقوؽ الخا والي وير عف األفنار والمشاعر والم يقدات ( افى 46:2009 (. : سوي 3 ف اليي ومواشر ووطرؽ ليس م اسو مف شأ دا ا يداؾ حقوؽ ني نف اليونيدي ليست ف ال دائما فالس وؾ اليونيدي بد ي ب المزيد مف المياعب ل فرد وييوبؼ مدا ف اليي ع ى عدد مف الميغي ارت مثؿ : الم يار المسيخد في يحديد الفاع ي هو الشخص فس نو اآلخروف ن األهداؼ الموضوعي ل س وؾ )الفقي 71:2000(. 4 موبفي: اآلخريف هؿ يي وع اليونيدي ودر ما ن يي ل يأثر وموبؼ ودر ات مخي ف فمثبل ييأثر وخ ائص الطرؼ اآلخر في موبؼ اليفاعؿ وخ ائص الموبؼ وما يحوي مف نشخاص آخريف سوا ننا وا ن دبا ن نبارب ن غروا ونذلؾ الخ ائص الفيزيقي وخ ائص السياؽ الثقافي المحيط ومدا حثدا نو نفدا ل يونيدي. : ل ي باو يي 5 39

57 فالس وؾ اليونيدي منيسب وهو باوؿ ل ي سوا وطريق اليونيدي واليي ي ى وي مي مدا اري الفرعي نو وطريق والخورة اال يماعي اليي ينيسودا الفرد عور ياريخ. 6 ييضمف ع ا ر لفظي وغير لفظي : ظامي ذايي ناالشي ارؾ في و ارم اليدريب حيث يريقي مف خبلؿ الخورة بد ي در اليونيد وو ف وسي ل ي وير عف مشاعر الفرد و آ ارئ في ورة اسي او لفظي مثؿ: ن ا ال نوافؽ ع ى ما يقول نو غير لفظي مف بويؿ وضع ن وع السواو اليم ى مي مدا ع ى الف ليحذير مف ييحدث م ؾ وطريق غير الئق مف االسيم ارر في ذلؾ والس وؾ المؤند ي د مح لنؿ مف منو اي ال فظي وغير ال فظي )سمور 38:2012(. مظاىر السمو ك التوكيدي: االسي او اليونيدي يي وع في مظاهرها فدي ال يودو وشنؿ واحد وا ما يي وع ناليالي: ال وا ب ال فظي : وي ي الن مات اليي يسيخدمدا الفرد وي ؾ الم ا ي نثيرة ويخي ؼ مف فرد آلخر ونذلؾ يخي ؼ مف م يمع لم يمع آخر. ال وا ب الم رفي : وي ي ال م يات ال ق ي اليي يسيخدمدا الفرد واإلضاف اآل ار اليي يسيخدمدا في ي ؾ االسي او. ال وا ب ال اطفي : واليي ي ي اال ف االت والمساف وح م ال فسي. واألحاسيس ومسيوا المشاعر و غم إلى األفنار ال و وت ال وا ب غير ال فظي : وي ي لغ الفرد وؿ ولد ي والي وي ارت الحرني واإليما ات واإلشا ارت وي وي ارت الو و ظرة ال ي يف.)زبوت 42:1996 ( إذا ل س وؾ اليونيدي ا واف رئيساف ظاهر اف و حن مف خبللدما ع ى يونيدي الشخص نو عدمدا وهما ال ا ب ال فظي وال ا ب غير ال فظي ومف الم روؼ نف لنؿ ا ب م دما نس ووا لقياس حيث يي بياس ال ا ب ال فظي عادة مف خبلؿ اليقرير الذايي نما ال ا ب غير ال فظي فدو إما نف ينوف س ونا خار يا )إيما ات حرنات إشا ارت ) وع دئذ فا يمنف مف خبلؿ مبلحظ الفرد وهو يؤدي س ونا ف يا واف ي ذر ذلؾ فمف خبلؿ مشاهدي يؤدي ا ندوار م ط م م يا نو نف ينوف س ونا )فسيولو يا( وفي هذ الحال قيس واألساليب واألدوات المبلئم اليي يمن ا مف الح وؿ ع ى مؤش ارت لو ض ال م يات الفسيولو ي. ي يور ال وا ب غير ال فظي مف ال ا ر األساسي ل س وؾ اليونيدي وع ى الرغ مف نهمي ي ؾ ال وا ب إال ن دا ل يحظ وقدر مساو مف االهيما نالذي حظيت و ال وا ب ال فظي لذا 41

58 ر و فقد س ت م موع مف الواحثيف وه ب إلى اسينشافدا مف خبلؿ د ارسات ي ريوي يسيخد نس وب يمثيؿ الدور وحري والذنر نف ال وا ب غير ال فظي ي قس ودورها إلى بسميف: مظاهر س وني داخ ي : مثؿ ال م يات الفسيولو ي نال وض وضغط الد ويق ات الم دة. مظاهر س وني خار ي :وييمثؿ هذ الس ونيات في: اليقا ال يوف: ويشير إلى طوؿ الفيرة الزم ي اليي ي ظر فيدا الموحوث إلى الطرؼ اآلخر )ويقدر والثوا ي(م ذ ود اليفاعؿ حيى دايي وي سب هذ المدة إلى الزمف الن ي الذي يسيغرب الموبؼ ومف مظاهر نهمي ذلؾ ال ر نف ي ب ال ظر لآلخر ي د مف سمات الشخص غير المؤند. أنماط االويسا: ويي يقويم مف خبلؿ يقدير م دؿ حدوث وذلؾ وحساب عدد االويسامات المبلئم ل موبؼ واليي ي درها الفرد نث ا فيرة اليفاعؿ. مدة االسي او : الفيرة اليي يين فيدا الفرد في نؿ موبؼ مف الموابؼ اليي ييط ب م ندا دور مؤند فيدا)سمور 42:2012 ( السمو ك التوكيدي: نما يي وع األف ارد ويي وع األ ماط اليي ي فوف حسودا فإف يونيدييد نيضا واف ناف لدا الددؼ فس ي قس إلى ن ماط في طريق الي وير س ونيا ع دا وهذ األ ماط هي: ن اليونيد األولي )المرنز(: حيث ي ور الفرد وشنؿ مواشر عف مشاعر وآ ارئ ويدافع عف حقوب ع ى حو ال ييضمف اسيخدا مدا ارت ا يماعي نخرا م احو ل يونيد نالي اطؼ وإلا ب اع نأف يقوؿ الفرد لفرد آخر يش شو ع ي نث ا حديث : هبل يرني ي ننمؿ ما نريد بول وهذا ال مط مف اليونيد نب دا ف الي ظ ار لخ و ال سوي مف ال ياب ع ى حو ييسوب م في إثارة بدر مف المشنبلت ننور مما يددؼ إلى موا دي )فرج 80:1998( باليونيد الي اطفي )المخفؼ(: وفي يس ؽو ال وارة اليونيدي عوا ارت مخفف ي عف يقدير و د ظر اآلخر اليي يخي ؼ م دا واظدار االمي اف ل حيى ييضا ؿ رد ف الس وي حياؿ ما سيقول الفرد مف عوا ارت يونيدي وخا حيف ينوف الموبؼ حساسا نمف يريد رفض ائ نخي األنور وأف ي ور ل عف مدا اهيمام ويقدير لي ؾ ال يح فدي ي ط ؽ مف الحرص ع ي والرغو في حماي م الح إال ن يوض ل ع ى فس في ايخاذ ب ارر لني ييدرب ع ى ذلؾ.)ال 62:2012( ج اليونيد الي اعدي: حيف يوا نوال وإ دار اسي او مؤندة وسيط الفرد ينفي موبفا ليحقيؽ ييط ب هدف ويفدم لدواف دا رغوي في االعيماد الي رؼ ع ى حو مؤند فإ يقو وأد ى ا ف اؿ ممنف ونبؿ بدر مف 40

59 ال وابب االسي او نيفي الس وي وي و نيضا ويد ننثر حزما. ي ؾ مف د ي نف ل اآلخر اسي او عد في حال ع ي نف د اليونيد الي ادمي: ييو ب دور هذا ال مط مف اليونيد ع دما يي ارض ن مات الطرؼ اآلخر مع نف ال نو مع حا ات الفرد حيى يش ر وأ ي رؼ وطريق غير م اسو نأف فت ظر الم الذي ي در الطبلب وأس وب م فر إلى ضرورة االمي اع عف ذلؾ. فاف ه اؾ ن ماطا يفضؿ اسيخدامدا عف إف ي وعت ن ماط اليونيدي )فرج 80:1998 ( ووحسب الواحث اليي رغب في يحقيقدا ن ماط نخرا وذلؾ يو ى ع ى نساس األهداؼ اليي سيح وال يائ في الحياة نف ي يور فسؾ يونيديا وغض ال ظر عف ف يس الذنا وخ ائص الم يمع ونف ارد اسيخدامؾ نف الذنا ولنف اليونيدي باد ار ع ى االسيم ارر في حيايؾ اال يماعي. ارضيا س يدا ؾ ي اليي والطريق يونيديا ينوف م حددات السمو ك التوكيدي: ابيرح " فرج" نرو محددات ل س وؾ اليونيدي وهي محددات خا والفرد ومحددات خا والطرؼ اآلخر ومحددات خا والسياؽ الثقافي اال يماعي ومحدد تا خا والسياؽ الموبفي ال وعي وبد ي ازيد اهيما الواحثيف م ذ م ي ؼ السو ي يات وي ؾ المحددات و باموا مع الو ض اآلخر ويد نف دور الو ض م دا امويريقيا سوا م فردا نو في يفاع ود ارس ؿ وي ؾ المحددات يثير عددا مف المبلحظات يمنف نف و زها فيما ي ي: فحص الي ارث المي والفرد ووالطرؼ اآلخر والقدر األنور مف دد الواحثيف. حظيت فئيا المحددات المي د نف الوحوث اهيمت والو ض م دا والفرد ع ى سويؿ المثاؿ ؿ والمحددات الخا ففيما يي والس وي ويوبع ال وابب في حيف ل ييطرؽ إلى نالق ؽ اال يماعي والحوار الداخ ي اإلي اوي وا يماعي وحيث ن وثقافي محددات نخرا مثؿ مسيوا اليديف. ظ ار ألف الس وؾ اليونيدي ييشنؿ وفقا لمحددات شخ ي ل ي امؿ مع عدد ننور مف ماس عدد ب يؿ مف الميغي ارت لذا فالحا في ضو ب فدم ي الواحدة )فرج 110:2003( ي ؾ الميغي ارت في الد ارس يشمؿ عدة الميغي ارت وه اؾ ميغير ات مي ددة يمارس يأثي ار في يفسير الس وؾ اليونيدي وهذ مف ن ؿ وذلؾ م يف ر الميغي ارت اليي ي م دا ع مف م موع م دا يحيوي نؿ فئات و دورها حيث نف محددات الس وؾ اليونيدي ي يظ في فئات نروع طوي ي الو وؿ إلى م رف وهي : 42

60 1. خ اؿ الفرد: الس وؾ اليونيدي وي يور خ اؿ الفرد نحد منو ات السياؽ اليفاع ي الذي يحدث مف خبلل ومسيوا ل فرد ن وع عمر س طي والذي يحيوي ودور ع ى عدد مف الميغي ارت وهي: ميغي ارت ديمغ ارفي : يحدد Herson الخ اؿ ال ام مواشرة نو غير مواشرة في يحديد در واالبي ادي ويسد وطريق اال يماعي وحالي ي يم الس وؾ اليونيدي. ميغي ارت فسي : يي دد الميغي ارت ال فسي اليي لدا اريواط ويأثير في الس وؾ اليونيدي ومف في الس وؾ اال يماعي اليي ي يورها الم ظروف ال ا والق ؽ الق ؽ مف نؿ الميغي ارت هذ اليونيدي إحدا الرنائز األساسي الفرد شوئ. ليفسير الق ؽ ال ا: يوض Patterson نف الدور الذي يؤدي الق ؽ في حدوث اليونيد ل نهمي ياريخي ييوض مف خبلؿ نعماؿ "ولو " و موذ في النؼ الميوادؿ الذي يقو زئيا ع ى دود واف وؼ وسالير ويفيرض و ود عبلب يوادلي ويف الق ؽ واليونيد )الشدري 24:2005(. الق ؽ اال يماعي: لقد ن را ظريؼ د ارس وي ت نف م خفضي الق ؽ مف الذنور ننثر إبداما ا يماعيا ودفاعا عف حقوبد الخا ني ننثر يونيدا ووال سو لئل اث ال امبلت فقد نا ت م خفضات الق ؽ ننثر اريفاعا ع ى نؿ مف نو اد موا د اآلخريف واالعيداد والذات والي وير عف مشاعر الث ا لآلخريف وهو ما يدع الي ور القائؿ وأف الق ؽ اال يماعي مف الميغي ارت اليي يمارس دو ار شطا في نؼ اليونيد حيف ييوفر بدر نوير في نو في حث الفرد ع ى نف ينوف مؤندا حيف ي خفض مقدار )فرج 159:1998(. الميغي ارت الم رفي : لقد نسدمت ال وا ب الم رفي في يفسير الس وؾ اال يماعي ودر نويرة وواليالي في يطوير ع ال فس و ننثر ابي اروا مف فد الس وؾ و ورة واب ي حيث ييمحور اهيما ال وا ب الم رفي ع ى نيفي يوظيؼ م ح ى م ال الم ومات في يفسير الس وؾ والي رؼ ع ى الطريق اليي ييشنؿ ودا المشاعر واال ف االت مف خبلؿ الم ى الذي يضيف.)26 ع يدا ونيؼ يي األحداث نف إد ارندا ويفسيرها في ضو ي و ارت الفرد)الشدري 2005 : يوبع ال وابب: إذا نا ت بدرة الفرد ع ى اليقوي الن ي ل ا ر الموبؼ واآلثار و يدة المدا فقد ييوبع الفرد عوابب س وي ل يونيد ع ى المدا القريب ولن يسيمر في الي رؼ ويونيدي أل ييوبع ع ى المدا الو يد عوابب إي اوي )فرج 165:1998 ( نما يمارس ال ائد الف ي ل يونيد دو ار وهريا في إ دار االسي او اليونيدي وهذا ال ائد بد ينوف إي اويا ميمثبل في نؿ 43

61 مف الدع الذايي ال اوع مف مبلحظ الفرد لذاي ويقوي ندائدا نو الدع الخار ي الذي يقدم اآلخروف ل فرد حيف يس ؾ ع ى حو مريفع نو م خفض اليونيد وبد ينوف هذا ال ائد س ويا ميمثبل في ال قاب إما ع ى الس وؾ المريفع نو الم خفض اليونيد وم در الذات واآلخروف نيضا )ودر 2006:201 (. 2. خ اؿ الطرؼ اآلخر: بد ي ب خ اؿ الطرؼ اآلخر دو ار في يشنيؿ الس وؾ اليونيدي ل فرد ومف هذ الميغي ارت: وع الطرؼ اآلخر: إد ارؾ الفرد ويقويم ل س وؾ اليونيدي ل وع الطرؼ اآلخر الذي ي در هذا الس وؾ مف شأ نف يو اسي او الفرد البلحق نما نف وع الطرؼ اآلخر يؤثر في طوي اسي او الفرد في الموابؼ اليي ييفاعؿ م فيدا. س ط الطرؼ اآلخر: س ط الطرؼ اآلخر يمارس دو ار مدما في يحديد الس وؾ اليونيدي ل فرد خ و ا حيف ينوف الفرد اآلخر ممف يي امؿ م و ورة مواشرة ومينررة. األلف والطرؼ اآلخر: طوي اليفاعؿ ويف الفرد والطرؼ اآلخر ونيضا الياريخ الساوؽ ل يفاعؿ لدا دور مد في يحديد الس وؾ اليونيدي مع الطرؼ اآلخر حيث إف األلف واآلخر ومدا هذ ال بلب مف حيث هؿ ال بلب عميق نو سطحي ونيضا مف حيث اليفاعؿ: هؿ هو منثؼ نو م خفض نؿ ذلؾ مف شأ نف يسد في يحديد الس وؾ اليونيدي ينوف دائرة عبلبايد ننور مف م خفضي )الشدري 29:2005 ( وبد لوحظ نف مريف ي اليونيدي مما يق ؿ مف فرص اليفاعؿ اال يماعي مع اآلخريف)ودر 21:2006(. اليونيدي 3.خ ائص موبؼ اليفاعؿ: ا ليونيد األف ارد فيدا نو مثوطا يشنؿ موبفا إما نف ينوف مثي ار ومش ضوط الموبؼ والم اسو الموبؼ والحضور المنثؼ لآلخريف في الموبؼ يأثير في زيادة نو ا خفاض لدا نما نف ألهمي مدا مف خبلؿ الخو ارت يي ي مسيوا الس وؾ اليونيدي )فرج 183:1998 ( 4. اال فياح ع ى الخورة : فاسي اوات األف ارد ل موابؼ المخي ف ال يحدد وال يريقي فمف المفيرض ن اسي او المي ددة اليي يي رضوف لدا واليونيد وو ف الفرد مف خو ارت ينيسودا لح ما يي رض ل دال والضرورة يو ا ل مدا ال مري ل فرد وؿ إ مف خبلؿ اليفاعؿ المنثؼ مع اآلخريف واألفنار والموضوعات.)ودر 21:2006( الفروق بي ن الجنسي ن في التوكيدية : Assertiveness difference in both sexes الم يم ات يخي ؼ في ظريدا لنؿ مف ال سيف فحيث ي ظر و ض الثقافات الشربي إلى يميز الذنور وو ض الخ ائص والسمات اليي ي فردوف ودا نالي افس و اليونيدي واإل از وو ض 44

62 ف هي المدا اإلداري وي ما ي ظر و ض الثقافات الغروي إلى ي ؾ السمات والخ ائص و د ا ف ارد الذنور وحده فقد يشيرؾ م د اإل اث في و ض الخ ائص وؿ روما ينوف لئل اث يب نوير فيدا ووالطوع ال ير ع ذلؾ إلى الينويف نو الو ا اال يماعي لي ؾ الم يم ات ولقد نندت نثير مف الد ارسات نف ه اؾ فروبا ويف ال سيف في االسي او اليونيدي فالذنور يسي يووف وطريق ننثر ا فياحا و ننثر ارح وؿ وننثر موضوعي مف اإل اث في حيف نف اإل اث يم ف إلى اال غبلؽ واليرنيز وعد الموضوعي وال اطف الز ائدة المسيطرة ع ى االسي او وؿ وي ظر إلى اإل اث اليونيديات ع ى ن دف ننثر عدوا ي ونبؿ ذنا مف الذنور غير اليونيدييف وبد بيؿ إف الم نرة يسي يب في الوداي وطريق عدوا ي ث و دها بد ي ي س ونا يونيديا. ومف الممنف نف ينوف الس وؾ اليونيدي ف مرغووا فيدا ل ذنور و خبلف لئل اث وال فات اليونيدي مقوول في الر اؿ ننثر مف باو ييدا في ال سا حيى الم ميف ن فسد يمي وف إلى اليق يؿ مف بيم اليونيدي ع د اإل اث فدو إظدار ل دواف وي ما ي ظر إلى الس وؾ اليونيدي ل ذنور ظرة ننثر إي اوي )األغا : ( وبد د نف مسيوا اليونيدي يخي ؼ لدا ال سيف واخيبلؼ المناف الذي ييوا دوف في ف يائ د ارس حس ي نظدرت نف الذنور ننثر يونيدي مف اإل اث في الريؼ نما ناف الذنور ننثر يونيدي مف اإل اث في الحضر نما ناف الذنور واإل اث في الحضر ننثر يونيدي مف الذنور واإل اث في الريؼ )الرحيب 51:2007 ( إذا ه اؾ ايفاؽ ويف ما يشيع في الم يمع وويف الد ارسات اليي ن ريت ع ى نف اليونيدي إي اوي التدريب عمى السموك التوكيدي: اليونيدي ي د يخص الذنور ننثر مما يخص اإل اث. ف ال نداة في يخ يص حياي ا وعقول ا مف الس وي يشنؿ حياي ا والطريق اليي ريدها لدا ( يمس 67:2001( ومف خبلؿ هذا اليدريب ه اؾ نهداؼ وو إلى يحقيقدا وييمثؿ وػ وفي شحذ دود ا لني أىداف التدريب التوكيدي: يق يؿ الق ؽ المريفع ل فرد في موابؼ اليفاعؿ اال يماعي : يدريب الفرد ع ى االسيرخا واليحن في مسيوا ب ق إواف موابؼ اليفاعؿ مع اآلخريف يساعد ع ى زيادة يونيد. ي ريؼ الفرد ومفدو اليونيد ويمييز عف ال دواف والخضوع ويزويد وح ي االسي اوات والخو ارت اليونيدي في موابؼ مي وع مف واس نو م او ي ع ى نف ي رؼ وييقوؿ حقوب 45

63 اليونيدي اليونيدي. ومسؤولياي ي ا اآلخريف ونف ييقوؿ في المقاوؿ حقوؽ اآلخريف ومسؤوليايد ي ديؿ الو ي الم رفي ل فرد وذلؾ وبحا والي رؼ ع ى الم وبات الم رفي دوف يونيد اليي يحوؿ الفرد لذاي مف بويؿ الم يقدات غير الم طقي اليي ييو اها مثؿ "إذا ن وحت مؤندا سأ و " وال وا ارت الذايي الس وي اليي يقولدا ل فس مثؿ" مف األفضؿ نف نحيفظ و نريي ل فسي "ولو الذات ع ى اليونيد واليقيي الس وي لدا والخوؼ مف اليقيي الس وي لآلخريف حيف يي رؼ وطريق مؤندة. اليدريب ع ى الي قائي سوا ع ى المسيوا اال ف الي نو الفنري نو الس وني واليي يف الفرد ومو ودا عف مشاعر و ورة ي و نفنار وسبلس ونف ي يقد اآلخريف ع ى حو و ا وودوف حدة نو ع وي ونف يي رؼ وطريق يخ و مف الق ؽ المفرط. )الح و 26:2012 ( إج ارءات التدريب التوكيدي: ويح يؿ الس وؾ ل ي رؼ ع ى الموابؼ اليي ينوف ال سات األولى يخ ص ليطوير ال بلب الم ارفق. والس وني فيدا الم نرة غير مؤندة لذايدا واالسي اوات اال ف الي ل ي وير عف نريدا ومشاعرها وشنؿ نمدارة ضروري اليونيدي حوؿ نهمي يودن ويثقيؼ الم ف مبلئ. المسيوا. لم رف يطويؽ مقياس اليونيدي ويرييب الموابؼ حسب شديدا ويأثيرها نما غير اليونيدي االسي او يحديد الموابؼ وطوي اليدري ي. هو في يق يؿ الحساسي نظدرت اليي الموابؼ اسي ارض يي وحيث الدور ل ب إل ار سات عدة يخ ص وهي ي ب دور الشخص و ب دور المريض في موا ديدا ويقو الم ال س وي المريض ومدا ارت الي وير ال فظي وغير الس يم اإل او الم ؼ ومف خبللدا يي يدريودا ع ى نيفي دور الم ؼ دورها الحقيقي والم ال ال فظي ومف ث يي اسيوداؿ الدور وحيث ي ب المريض ني الي واليق يد ويي ينرر ذلؾ المريض وا ف االي موذج يقيدي وس ون ومثاو وينوف الم ال وا وات وأف يقو وي ريض فسدا ل موابؼ اليي نا ت ي طى المريض م ار ار ووال سات ال دائي الموبؼ مع ويي م ابش ار يقد يغذي و وفي نؿ موبؼ ي يظدر ض ؼ وعد يونيدي. الم ال يقر ارف إ دا الس يم وأف لديدا المدا ارت اليو نيدي والمريض و د نف ييأند نؿ مف الم ال نشدر نخرا. )شواش 52:2012 ( لسي مياو ال سات مع إ ار 46

64 وحسب الواحث ن نما ي ذنرة آ فا مف خطوات في مياو الحاالت الفردي سيي اسيخدا فس الخطوات في اإلرشاد ال ماعي وطريق ماعي مع ا ار و ض الي ديبلت الم اسو. التوكيدية ييو ى موبفا اإلسالم: و حيف ظر إلى وهر الديف اإلسبلمي ل قؼ ع ى موبف حو مخي فا حيث ي ظر إلي وو ف اإلسبلمي واألوامر والسير وال ماذج اليي يحض رسال لدع وسي مف اليونيد اإلسبل الفرد ع ى نف ينوف مؤندا س د ن ل ذات حيث يذخر الديف وهو نمر لذاي ميوبع ألف اليونيد يساعد الفرد ع ى إعبلف م يقداي اليي بد ينوف مخي ف عمف حول وعد الخ ؿ مف يو ي موبؼ مخي ؼ نو ممارس س وؾ م ارض لما هو شائع ما دا مشروعا فضبل عف ن يش ع المس ع ى نف ينوف مسيقبل فنريا ا وبادر ع ى ال ظر ألمور نثيرة وطريق عقبل ي ويرفض اإلم ي ني إيياف س وؾ لم رد نف ساوقيف نيو مدما نا ت منا يد. ويضع الفنر ي ويري ي قائي اإلسبلمي ال م ايير ل حن خا وضواوط يحدها نما في الي ور الغروي سوا حقوؽ ع ى اليونيد فالمسأل ليست م رد اآلخر اليي ي د ا يداندا خرو ا ل س وؾ مف دائرة اليونيد إلى ال دواف وؿ إف الي ور اإلسبلمي يضيؼ حدا آخر لمفدو اليونيد نال وهو حقوؽ اهلل فمف ي يدي ع يدا وييدن ع ى س وؾ إسبلمي ما شريط نف ينوف او ا مف باعدة إسبلمي موثق ناليأسي والرسوؿ في م وس نو مشرب نو مأنؿ نو هيئ فإ ي و مي ديا ع ى حقوؽ اهلل وهو ما ال ي د يونيدا حي ئذ.)الح و 35:2012( ومف نورز سمات الشخ ي المؤندة لذايدا في الثقاف اإلسبلمي ما ي ي: 1 ال در والحؽ والقدرة ع ى إظدار االخيبلؼ: حث اإلسبل الفرد ع ى نف ي در واخيبلف مع المحيطيف و سوا نا وا مف األشخاص ال ادييف نو ممف يمث وف ى اهلل ع ي وس " أفضل الجياد كممة حق عند سمطان جائر". الس ط فقد باؿ رسوؿ اهلل 2 عد اإلذعاف ل مطالب غير المقوول نو الم قول : فاإلسبل يحض الفرد ع ى نف ي ف رفض لما يط ب م إذا نرا نف ذلؾ غير مشروع نو مقووؿ ومما يدؿ ع ى ذلؾ ي ؾ القاعدة اإلسبلمي الشديرة " ل طاعة لمخموق في معصية الخالق". 3 م ار الذات واالعيذار ال ي: يحث اإلسبل اإل ساف ع ى عد اليمادي في الخطأ ويرسخ خير القاعدة اليي يقر الحؽ م ار وأف مف اليمادي والواطؿ وه اؾ ميسع الخاص.)ال 63:2012( لم ار خير ويرسخ القاعدة اليي يقر الحؽ م ار وأف الذات ما دا ذلؾ يخد ال ال ال ا نو 47

65 4 القدرة ع ى ط ب يفسي ارت مف اآلخر حوؿ س ون : مما يس ؿ لئلسبل ن يحث نيواع ع ى نف يسيفسروا مف الطرؼ اآلخر حوؿ مور ارت و ض س ونياي اليي يثير الغموض لديد وليس ندؿ ع ى ذلؾ مف نف الرسوؿ ى اهلل ع ي وس ناف دائ الط ب مف ن حاو نف يسألو يوضي نو يفسير نشيا عديدة ناف يف دا نمامد وهو ما ي مي لديد ي ؾ المدارة اليونيدي المدم. 5 مط وب نفس االعيداد والذات: إف ف ن في شخ ي ش ور الفرد وقيمي ي د رئيسا محرنا الفرد المس يقوؿ الرسوؿ ى اهلل ع ي وس " األمور تجري بمقادير" وير او نف ناف نهو ؾ ع ى نه ؾ إذ سموؾ اري فرد ليونيد لذاي وهذا ع م اوي وف نوي سفياف باؿ ل اري ر اطمبوا الحوائج بعزة ود بداح : ما ع ي اري بائبل: وما ناف نهو ؾ ع ى نه ؾ إذ سموؾ م اوي )وهي األ ثى مف النبلب(. 6 عد الحيا في الحؽ: بد يسيغؿ الو ض قص الش اع األدوي لآلخر ل ح وؿ ع ى م ازيا م نو ع ى حساو وبد ي القدر شيطاف ب ع ى الفرد الي ار ع عف نري النافي مف الش اع األدوي ل ي ري ومف ه ا ناف السانت نخرس وبد خاطب الرسوؿ ى اهلل ع ي وس ن حاو يويف خطأ أل ال يم ؾ عف الحؽ في اإلسبل كم أح د ل ي ح ق ر بائبل: " قر أح د نا نفسو قال : يرى أمر اهلل عميو مقال فال يقول فيو فيقول اهلل نفسو قالوا: كيف يح عز وجل لو يوم القيامة: ما منعك أن تقول في كذا وكذا فيقول: خشية الناس فيقول اهلل: ف ياي كنت أحق أن تخشى")زبوت 65:2011( 7 الي وير عف المودة والمسا دة والث ا ع ى الف ؿ ال يد: ال ييمثؿ اليونيدي الفرد عف حقوب وحماي خ و يي وؿ إ دا يساعد نيضا ع ى ود عبلب فقط في دفاع مع اآلخر ويوطيدها مف خبلؿ ي وير عف مشاعر الودي حوها ومسا دي وبت الشدة ويحث ا اإلسبل ع ى إرسا دعائ م يمع الي ارح ويف نيواع فيذوووف رب فيما وي د وي اطفا ومودة ولن د اديد في موا د الواطؿ باؿ ي الى}ي ح ذ س س ىل انه ه و ان ز ي ع ه أ ش ذ اء ع ه ى ان ك ف بس س ح بء ب ن ه ى {]انفخح: 11 [ وفي هذا يحبو" ويقوؿ رسوؿ اهلل يش يع فنما باؿ رسوؿ اهلل ى اهلل ع ي وس غمطا و ا ل حؽ ى اهلل ع ي وس ": ع ى الي وير عف مشاعر المودة والحب " ولنف ع ي و حودا لآلخريف فالمس المؤند إذا أحب أحدكم أخاه فميعممو أنو حو اآلخريف وؿ والشنر لد ل يشكر اهلل من ل يشكر الناس" إف ي ب نال يقي نف يث ي ع ى ال مؿ ال يد)الطد اروي 37:2007( في ذلؾ ر س ون ع ى ال قد واف ناف 48

66 وفي م يم ا الف سطي ي الذا ي يور ز مف الم يمع المس د نثي ار ممف سولت لد ن فسد وعم وا ل ال االحيبلؿ اإلس ارئي ي وش ر والخطأ الذي ارينو وياب وم د مف بيؿ الضاوط المس ؤوؿ وا ض ل فوؼ وال يسيحيي الم اهديف اإل ساف نف يط ب يفسي ار نو لس وؾ ي رؼ ال يفدم وع ى اإل ساف نف ينوف م ا يز و فس وال يذؿ ألحد ونال يسيحيي فس مف الحؽ و اليونيدي بوؿ ال ي ي نف يدافع الفرد و فس عف يدافع عف حقوب فقط ولن اآلخريف وهذا ما الحظ ا في الش ب الف سطي ي وخ و ا في حال الحرب اليحا الش ب وأنم ووبوفد مع و ضد الو ض والي ازمد الدي ي الذي وحده و مع فوفد وبدريد ع ى ال ور واليحمؿ والينافؿ اال يماعي وزيادة ال بلبات اال يماعي ويف األف ارد ومساعدة ال اس لو ضد الو ض والدفاع ع د ورفع الوبل عف المحيا يف ويمسؾ الش ب والثواوت. )زبوت 64:2011 ( اإلسبل ع ي ع ش نس وب اليونيدي نف الواحث يسيخ ص سوؽ مما ودعا ا اللي از و فمف حؽ وما يريد ونف ي در نف الفرد خطأ ع ى ر ي ونال سوا اهلل نحدا يخاؼ وال ظر و د يودي ونف ينوف لدي ر خط دوف الخوؼ مف مبلم نحد. الزواجي العنف اربعا : مف الم روؼ نف حياي ا اليو هي حياة ال ؼ في عال ن و ال ؼ مف منو اي وخ ائ الوديدي غزة اليي اخيورت نشنال وناف ال ؼ وشنؿ والميزو الم نرة الت وفي خاص مف سوا ال ؼ يودا مف االحيبلؿ نو مف األسرة والم يمع. العنف تعريف لغة: العنف الخرؽ واألمر وب الرفؽ و وهو ضد الرفؽ وهو ع يؼ إذا ل ينف رفيقا واعي ؼ في نمر األمر ني نخذ و ؼ وفي الحديث نف اهلل ي طي ع ى الرفؽ ماال ي طي ع ى ال ؼ وهو الشدة والمشق والض ما في الرفؽ مف الخير ففي ال ؼ مف الشر )اوف مث ونؿ م ظور 2000 : 300(. ما) oxford وال ؼ حسب Oxford هو الس وؾ ال دوا ي الذي يددؼ إليذا نو بيؿ شخص.)2004 :

67 العنف اصطالحا : ال ؼ وشنؿ عا هو عوارة عف س وؾ نو ف ؿ ييس وال دوا ي ي در عف طرؼ بد ينوف فردا نو ماع نو طوق ا يماعي نو دول وددؼ اسيغبلؿ و إخضاع طرؼ آخر في إطار عبلب بوة غير مينافئ ابي اديا وا يماعيا وسياسيا مما ييسوب في إحداث نض ارر مادي نو م وي نو فسي لفرد نو ماع نو طوق ا يماعي نو دول نخرا )عود الوهاب: ( وبد عرفي "م ظم ال ح ال المي "وأ االسي ماؿ المي مد ل قوة الفيزيائي )المادي ) سوا واليدديد نو االسي ماؿ المادي الحقيقي ضد الذات نو ضد شخص آخر نو ضد م موع نو م يمع وحيث يؤدي إلى حدوث نو )ر حاف حدوث( نو إ او نو موت نو إ او فسي نو سو ال ما نو الحرماف)م ظم ال ح ال المي 2:2002(. وعرف "ال دوي" وأ "ناف الي رفات اليي ي در عف فرد نو ماع نو مؤسس وددؼ اليأثير ع ى إ اردة الطرؼ اآلخر إلثوات نف اؿ م ي نو اليوبؼ عف نخرا حسب نهداؼ الطرؼ القائ وال ؼ وضد إ اردة الطرؼ اآلخر وذلؾ و ورة حالي نو مسيقو ي. )ال دوا 417:2008 (. وي رف "عود الغ ي "وأ : "ف ؿ يوالغ في الس وؾ ال دائي نو ال دوا ي ييريب ع ي إرساؿ مؤث ارت مق ق نو مدمرة يح ثد نذا فسيا نو فيزيقيا نو ماديا في الموضوع ا وشر ناف نو حيوا ا نو موضوعا ماديا.)عود الغ ى 85:2003 (. وي رف "اوف دريدي" وأ : "اإليذا واليد نو وال ساف والف ؿ نو والن م في الحقؿ الي ادمي مع اآلخر)وف دريدي 3:2007 (. واذا نرد ا ي ريؼ ال ؼ الزو ي وشنؿ خاص فدي ي ؾ األف اؿ اليي ييضمف ع فا سديا ضا ار مو دا حو ال سا ووساط نزوا دف ويشمؿ اإليذا ال سي واالغي اب الزو ي)إ بلؿ 27:1999 (. وهو ع د "نوو ي " ني ف ؿ يقيرف الزوج وي ع نو يحيمؿ نف ي ع نذا نو م ا اة فسي نو سمي نو مالي ل زو وما في ذلؾ اليدديد وابي ارؼ مثؿ هذا الف ؿ نو اإلن ار نو الحرماف الي سفي مف الحري.)نوو ي 197:2007( ويرا "األطرش" ن ني س وؾ ي در في إطار ال بلب الزو ي ويف الر ؿ والم نرة ويس بو م ا اة نو آالما سمي نو فسي نو سي نو ابي ادي ل زو )األطرش: (. ومف خبلؿ الي ريفات الساوق يرا الواحث نف الي ريفات ي مع ع ى شي مشيرؾ حوؿ ال ؼ الزوا ي ضد الزو وهو إيقاع الضرر والزو واف اخي فت األساليب واألهداؼ. 51

68 الخصائص التي تتص ف وفقا بيا الم أرة المعنفة: ل ظروؼ اليي ي يشدا الم نرة الم ف وو ا ع ى األساليب اليي ي امؿ لدا وفقدا فإف م مف الخ ائص اليي يميزها عف غيرها مف ال سا. إحدا الد ارسات وي ت نف هذ الفئ يي ؼ وشنؿ عا وال مود والق ؽ ال اوي وال زع ل نماؿ والطاع والخضوع واالنيئاب واليأس ومشاعر فقداف الحي وال ز المي وعد يقدير الذات والش ور واإلها ولديدا اضط اروات في ال و واألنؿ )الشر وفقداف الشدي ) إضاف إلى الميؿ لبل يحار وال مؿ ع ى إحداث عاهات و فسدا واال ازلي عف ال شاط اال يماعي واالخيبلط واآلخريف والرغو السري والونا واإل اوات و ووات الدسييريا واليدويؿ في األحداث اليي يقع ع يدا )الدوة درويش 226:2008 ( د ارس نخرا و دت ن دا يي ؼ وم موع خ ائص يؤه دا ألف يسمى والم نرة غير اليونيدي وم. ال يسيط ف الي وير عف غضودف وي أف إلى نوي. لديدف ووات في بوؿ ال. يسمحف لآلخريف اسيغبللدف. وو ي دف في الي وير عف مشاعرهف. يش رف وأ دف ال يم نف الي وير ال حي ألفنارهف. ي أف إلى ال دوا ي نحيا ا نأس وب موا د )شواش 50:2012 ( هذ و ض مف ال فات اليي و ديدا الد ارسات لدا الم فات وهي نفي اليدخؿ لمساعدة هذ الفئ. أشكال العنف الزواجي: ويقع ال ؼ الزو ي في نشناؿ مي وع وي ويد ا إلى ضرورة واف ناف في ال داي يؤدي إلى فس اآلثار الس وي. ال ؼ القولي نو ال فظي الشريؾ وؿ هي عبلم وددؼ م اربو :هو شنؿ مف نشناؿ ال ؼ المسيمر عد المساواة يسيخدمدا الم يدي و ؿ الشرين يسقط)هاشي 58:2010(. ي ال ليقي وا فقط اليشا ر مع ي مف الضغط والخوؼ وهو مف ننثر ن واع ال ؼ شيوعا في الم يم ات الغ ي والفقيرة ع ى حد سوا وي يور ال ؼ ال فظي هداما وشنؿ نوير خا ل ورة الذات لدا الم نرة وخ و ا إذا ناف مو دا مف الزوج)اإلو ارهي 304:2010( 50

69 ال ؼ ال سدي: الزو ي الزوج يؤدي مف بوؿ ف ؿ ني نو بد يؤدي إلى إيذا الزو ويي اروح سديا هذا اإليذا ما ويف اإليذا الخفيؼ والميوسط والشديد واإل او )نوو ي : ( ال ؼ المالي واالبي ادي: ني ف ؿ مف بوؿ الزوج يؤدي إلى إيذا الزو ماليا وابي اديا و بد ييمثؿ هذا الف ؿ ع ى سويؿ المثاؿ ال الح ر وإ وار الزو ع ى ويع و ض األشيا الثمي خا يدا نو إ وار لدا وأف ي طي نؿ ما يح ت ع ي مف نمواؿ نو اوي ازز ماديا نو إ وار )197:2007 الزوج الزو ع ى ط ب المساعدة المادي مف عائ يدا)نوو و يف ال ؼ االبي ادي بد ي ؿ الوخؿ الشديد لدر الحرماف مف الم روؼ وذلؾ وددؼ إذاللدا وزيادة ش ورها وحا يدا ل إف ل ينف عام وبد ي أ المسي إلى حرماف الم نرة مف اريودا إذا نا ت عام والسيطرة ع يدا ماديا)اإلو ارهي 303:2010( ال ؼ ال سي: ني ف ؿ مف بوؿ الزوج يؤدي نو بد يؤدي إلى إيذا الزو سيا وبد ييمثؿ هذا الف ؿ ع ى سويؿ المثاؿ ال الح ر وإ وار الزو ع ى الممارس ال سي في نوبات ال يح و لدا نو في نوبات مرضدا نو ودفع الزو ل قيا وأف اؿ سي مذل نث ا ال ماع)نوو ي 197:2007( ال ؼ اال يماعي: هو ننثر األ واع ممارس ضد الم نرة في الم يمع ال روي وهو في نوسط م ا ي محاول فرض ح ار ا يماعي ع ى الفياة ويفاع دا مع ال ال اال يماعي الخار ي وهو نيضا ويضييؽ الخ اؽ ع ى فرص محاول وممارسيدا ألدوارها مثؿ : يقييد الحرن واليدخؿ في الشؤوف الخا الحد دا يوا مف ا خ ارطدا في الم يمع ندوار ويحديد الم نرة وعد السماح وايخاذ الق ار ارت وعد االسيماع لدا وعد دع نهدافدا في الحياة)اليوايد وال د ي 2007 : 113(. ال ؼ ال حي: و ويق د حيدا اإل اوي دوف الي رض ألم ارض سائي حرماف الم نرة مف الظروؼ ال حي الم اسو لدا وعد م ارعاة عف طريؽ الم ار ات الطوي ونخذ المطاعي الضروري واليغذي ال يدة ل حامؿ والمواعدة ويف األحماؿ. )االو ارهي 303:2010( ال ؼ ال فسي: اإل ساف ي مو وحيث نف في وداي خرو اإل ساف ع دما ييأثر إلى الد يا عا ز يحياج إلى رعاي وع اي حيى فسيا يقؿ م اع سد وي و عرض ل ميع األم ارض نو ال يسيطيع مقاوم األم ارض اليي ي يب ذلؾ ال سد وال نس حي ال فسي مريوط اريواطا وثيقا وال ا ب ال سدي)الشروي ي 14:2005(. فال ا ب 52

70 فسيا ويشمؿ هذا وال ؼ ال فسي ني ف ؿ مف بوؿ الزوج يؤدي نو بد يؤدي إلى إيذا الزو ال فظي وال اطفي وي رفات ال زؿ نو السيطرة نو اليحن نو اإلن ار نو اليدديد اإليذا اإليذا 197:2007(. )نوو ي الوعيد ال سدي ل زو ورها شيوعا هو و ننثر وهو اليدمير المي مد ليقدير الذات واالي ازف اال ف الي لدا الزو اليدديدات الغاضو إلى ال قد ال ارح ومف ال ور اإلسا ة ال فظي المينررة اليي يي اروح مف ب ن واع )عود ال اؿ 88:1999 ( وي يور ال ؼ ال فسي مف ن اال يماعي األخرا نال زل وايخاذ اإل ار ات ل حد م نما الضغوط ب بياس الوحيد الذي ي أل ال ؼ ضد الزو اليي ي ا ي م دا في نس س وا ع ى األسرة وع ى يروي األطفاؿ الذيف ييأثروف ودذا ال و ال فسي المشحوف ومشاعر النر والخوؼ والغضب)رحما ي 51:2011(. واليق يؿ مف شأ دا ويخويفدا ورفض الحديث م دا م ادايدا واألسما وييضمف إذالؿ الزو واالسييبل اليي ال يحودا سو الم ام واإلهماؿ اليحقير ويحطي ممي نايدا الشخ ي اليوعد الي د ونذلؾ يشمؿ اإلسا ة ال فسي اإلها ع ى ممي نايدا واليحن في الزو الي اهؿ ال ارخ اليدديد والضرب نو الطبلؽ ويشير ورفض الحديث في ني بضي ع ى ال ؼ ضد الم نرة يشمؿ ما يط ؽ ع يدا الواحثوف إلى نف االضط اروات اال ف الي الميريو الم نرة اليي يي االعيدا ع يدا وييمثؿ فيما ي ي :نع ارض اآلثار ال فسي ل ؼ الذي يي رض ل الس وي وال زالش ور و د األماف والش ور والوحدة ال فسي االنيئاب الش ور و د الثق ب االهيما في هذا الوحث ع ى هذا ال وع مف ال ؼ ننثر مف )محمود 254:2011 ( وسي غير محاول م ا لدر آثار الس وي. الم يمع ي ب دو ار في يحديد وع ى الرغ مف ي دد نشناؿ ال ؼ الزوا ي إال نف ثقاف نخرا بد ال ي يور نذلؾ في ثقاف م ي الس وؾ الذي ي يور ع يفا فما ي يور ع يفا في ثقاف الف ؿ نما نف نشناؿ ال ؼ ثقافي يريوط والسياؽ الذي حدث في وذلؾ ألف ال ؼ م ط يريوط و ضدا وو ض وؿ ويؤدي و ضدا إلى و ود الو ض اآلخر فال ؼ ال سدي ي احو لؤلو ا. مو ع ؼ ي احو الوالديف ويف الميوادؿ وال ؼ لفظي نو م وي ع ؼ )ع از 5828:2011 ( 53

71 عالقة العنف بمفاىيم أخرى: ال بلب ويف ال ؼ وال دواف وال دوا ي : مي ا لدي ا االي ا ال دوا ي وهو مو ي ع ى نساس ويولو ي ولذلؾ فاالسي داد ل قيا وال ؼ ميوفر لدا ال ميع ف د و ود موبؼ خطير ي مؿ ال س ع ى إعداد ا إما الموا د نو الدروب نحؿ ل مشن ( واف 264:2010 ( ال بلب ويف ال ؼ وال دواف عبلب ال ا والخاص فنؿ ع ؼ ي د عدوا ا لنف ليس نؿ عدواف ي د ع فا والضرورة فال دواف ه و ري ع ى الذات واآلخريف نما ال ؼ فدو شنؿ مف نشناؿ ال دواف وم ى نف ال دواف نشمؿ مف ال ؼ )عود ال ظي 20:2008( و يرا الحروي نف ال دواف هو: "الس وؾ الظاهر نو المبلحظ الذي يددؼ إلى إلحاؽ األذا واآلخريف سوا وشنؿ مواشر نو غير مواشر ماديا نو م ويا نو هو الذي ي ي عف الغضب والن ارهي مف اآلخريف وهذا الس وؾ يددؼ إلى اليوافؽ مع الوابع. )الحروي 36:2003 ( ال بلب ويف ال ؼ والغضب: ي د ال ؼ مظد ار مف مظاهر الي وير عف الغضب وي د الغضب نحد الدوافع اليي بد يؤدي إلى ال ؼ فإذا اعيورا الغضب يمثؿ مشن ويف طرفيف يقع ع د نحدهما القمع لمشاعر الغضب ويقع ال ؼ ع د الطرؼ اآلخر حيث يي الي وير عف مشاعر الغضب في ورة ع ؼ ويدمير وعدواف ( عود ال ظي 21:2008( ال بلب ويف ال ؼ وال ريم : ال ريم س وؾ يخالؼ القا وف وهي يح ثد ضر ار واألشخاص والممي نات رغ ن دا بد ال ينوف والضرورة م حوو وال ؼ فال ؼ ننثر ايساعا مف ال ريم حيث يشمؿ ي ؾ األف اؿ اليي ال ي ابب ع يدا القا وف وؿ إف و ضدا بد ينوف مرغووا في ا يماعيا ع دما ينوف م ظما مف خبلؿ م ايير الم يمع. ال بلب ويف ال ؼ والقوة: القوة عوارة عف شي مضووط وميحن في ول اي اهاي ونهداف الخا نما ال ؼ فبل يمنف الي وؤ وودايي وم ار ويطور )وولس اف 39:2006( النظريا ت المفسرة لمعنف الزواجي: ي وعت ال ظريات المفسرة ل ؼ وي ددت لن ا في هذ الد ارس س يطرؽ فقط ل ظريات اليي يريوط وموضوع الد ارس ويدعم ونهمدا: 54

72 ظري اإلحواط وال دواف: theory frustration and aggression ا ندت اآلخريف هذ ال ظري ا ف و ا ف اإلحواط ي ي هذا ي خفض يدري يا يسمى الي فيس نو اليفريغ )االو ارهي 305:2010 ( ي د ل نحد ووحسب يسيثير عدوا يا داف ا الس وك ودػدف و د ا ن يقوم الفرد وإلحاق األذى هذ ال ظري ويرا ن حاب هذ ال ظري نف ال ؼ سبلح ب يو اإل ساف ف فإ ويف ال سيف الوسائؿ األساسي لفرض سيطرة الر ؿ ع ى الم نرة داخؿ األسرة ارعات في م اؿ عم ؼ ر وي والض ؼ في اليحن في عم ع ا ر نخرا في الويئ الخار ي فإ ع دما ي ود إلى م زل محاوال يحويؿ اإلحواط الخار ي إلى بوة داخؿ نسري )م دوب 29:2003 ( وي د اإلحواط ال اي عف الحرماف المادي نشد بسوة أل ل زو مف ا ب الزوج الذي يفيقد الموارد المادي اليي يحقؽ ي ا نف ارد نسري وإيذا ا و ي يدػي واآلخريف وهذ ال م ي ليس عدوا يا فال ؼ األسري. وطو نو ومف نه ال ظري بد يمد ا واليفسير الم طقي دائما فالزوج الذي يي رض نو الي امؿ مع زمبلئ نو ني يمارس القوة ع ى نف ارد نسري إلى اإليذا ال سدي يؤدي اليوب ات الم ياري ومسؤولياي ال قد اليي ي رضت لدا ظري اإلحواط وال دواف نف ألسواب ظدور ال ؼ في الم اطؽ المخي ف مف المدي هذ إال ن دا يفشؿ في يفسير نسواب و ود ال ؼ لدا و ض نعضا الطوق ال يا ونسواب عد ظدور ال ؼ لدا نثير مف الفق ار الم ظري الثقاف الفرعي اويف واإلحواط )األغا : ( ل ؼ: theory The subculture of violence يرينز ظري الثقاف الفرعي ل ؼ ع ى افي ارض نساسي مؤدا نف س وؾ ال ؼ ي د يي مواشرة ليو ي بي الثقاف الخا ل ؼ ويرا ( وولفاج( نف الثقاف الفرعي ل ؼ ي يقؿ مف يؿ إلى يؿ عف طريؽ الي شئ اال يماعي. حيث ال ي ظر إلى اسيخدا ال ؼ ع ى ن س وؾ غير مشروع وواليالي ال يش ر مسيخدمو ال ؼ والذ ب ي ا عدوا د فقد ي و ال ؼ ز مف نس وب حيايد ووسي لحؿ مشنبليد اال يماعي ويط ؽ م ط Machismo )الر ول (ع ى الشخص الذي يسي يب و ؼ وعدوا ي حو ني ظرة نو هفوة وسيط ي يورها إها ل في يدي ع ى اآلخريف وبد يضرب األزواج زو ايد نو يقي و دف ألبؿ هفوة يحدث في وبت غير م اسب ع د ش ور الزوج والمدا وسوب ضحن بد ي مف زو ي يضرودا نو يقي دا ( م دوب :32:2003( 55

73 ال قد اليي و دت لدذ ال ظري نف ال اس الذيف يي رفوف و ؼ لديد اي اهات ومف نه نو ؼ يخي ؼ عف اي اهات الشخص ال ادي إال ن د يي رفوف و ؼ وسوب حو ال إي اوي الظروؼ والموابؼ اليي يي رضوف لدا )األطرش 31:2010( ظري الضوط اال يماعي :social control theory ي ور عف فسدا ع دما يفشؿ فطري يرا ن حاب هذ ال ظري نف ال ؼ غريزة إ سا ي ع ى نعضائ فأعضا الم يمع الذيف ال يي ضوط س وند الم يمع في وضع بيود محنم عف طريؽ األسرة وغيرها مف ال ماعات األولي يي ضوط س وند عف طريؽ ر اؿ الشرط وع دما يفشؿ الضواوط والخوؼ مف القا وف ني عف طريؽ وسائؿ الضوط اال يماعي الرسمي يظدر س وؾ ال ؼ )األطرش 32:2010( الرسمي ار هذ ال ظري ل حد مف ال ؼ األسري ينمف في زيادة الينامؿ اال يماعي ن والحؿ الذي ي ار حيث ييق ص حدة ال ؼ لزيادة اريواط األشخاص وال ماعات األولي اليي ي مؿ ع ى إشواع احييا ايد ال فسي واال يماعي ويغرس القي الدي ي وبي اال يما )م دوب 34:2003( اال يماعي: ظري الي ال ماذج الس وني يؤند وا دو ار ع ى نف الس وؾ ال دوا ي يي ي م مف خبلؿ مشاهدة ومبلحظيدا ومف ث يقو ومحاناة ويق يد هذا الس وؾ)الس ودي 54:2005 ( فرؤي الطفؿ ل ؼ داخؿ ال بلب الزو ي بد ال ي ؿ الطفؿ فقط ع يفا ضد اآلخريف ولن دا فيما و د وبد ينوف االعيدا ع ى اآلخريف هو شنؿ مف نشناؿ الطفؿ ل س وؾ ال ا يدي بد ينوف نس وب الحياة ولن الس وؾ المضاد ل م يمع وبد ال يقي ر ال ؼ ع ى الزو )ع از 583:2011 ( العوامل التي ت سب ب العنف الزواجي: ع ى ال ازوي اليي رنزت ع يدا نؿ د ارس رة ل ؼ و ا ي ددت وي وعت ال وامؿ المف ؽ وػ محمود ن دا يي مف الد ارسات فوشنؿ عا نرت د ارس شأف عوامؿ ا يماعي : مف نهمدا عد االهيما وموضوع ال ؼ ضد الم نرة ع ى اعيوار ن عائ ي خاص. عوامؿ ي يمي ثقافي : حيث ال قص في وسائؿ الي ي والي شئ ال حيح في شأف ال بلب ال سيف. مف نؿ حقوؽ يوض ثقاف و ود وعد والم نرة الر ؿ ويف إلى ا يشار ال ؼ ضد الم نرة وذلؾ ع دما ال عوامؿ ابي ادي : يؤدي األوضاع االبي ادي 56

74 لحدوث الخبلفات مف يوفيرها مما يؤدي يسيطيع الر ؿ ي وي احييا ات األسرة واليدرب المسيمرة اليي بد ي ؿ إلى حد ال ؼ. نيضا.)محمود 253:2011 ( عوامؿ فردي : ير ع إلى الخ ائص الشخ ي ل زوج والزو الم نرة حقدا الر ؿ في عد إعطا عوامؿ دي ي : يي ؽ و د االلي از وي الي الديف نرغو } بأ ه ب بول مي اهبل ان ز آي ن ىا ال ح م ن ك ى أ ح ش ث ىا انن س بء ك ش ه ب و ال ح ع ض ه ىه ن خ ز ه ب ىا ب ب ع ض ي ب آح خ ىه إ ال أ أ ح ني ب ف بح ش ت ي ب ن ت و ع بش ش وه ب بن ع ش وف ف ئ ك ش ه خ ىه ف ع س ى أ ح ك ش ه ىا ش ئ ب و ج ع م انه ه ف ه خ ش ا ك ث ري ا{]اننسبء: 11 [)ح ازي 3236:2012 ( د ارس مؤسس الم ؾ حسيف حددت هذ ال وامؿ. واليالي: ال ادات واليقاليد اال يماعي اليي يش ع الم نرة نف ينوف س وي ي رض المسي لس وؾ ساوؽ ع ؼ في عائ ي وهذا ما يط ؽ ع ي مف م مي س وني نسواب )ي ابؿ الويئ ال ؼ ويف األ ياؿ(. األم ارض ال فسي ناالضط اروات اال ف الي نو الس وني نو األشخاص الذيف يي ودوف ع ى مي اطي المخد ارت والنحوؿ بد ي ؤوف ل ؼ نأس وب المشنبلت. لحؿ غياب مدا ارت االي اؿ ويف الطرفيف الميحاورفي.)مؤسس الم ؾ حسيف 39:2011( وطال الر ؿ ( الزوج (: يش ر الر ؿ ال اطؿ عف ال مؿ وأ دور ال يؤدي ن ال شي ني الفاعؿ والم وط و في األسرة واعيوار القائ ع ى حماييدا ورعاييدا ويوفير سوؿ ال يش والحياة النريم لدذ األسرة في يش حال مف الق وط واليأس واالضط ارب سوا وسط نو ويف م يم نف ارد عائ ي حيث يش ر واال ف اؿ عف ذاي واآلخريف وييحوؿ إلى م رد شي مف األشيا وخسارة الوظيف ليست عا ف فسي ي نر الر ؿ فحسب وؿ ي نس ع ى حياي الزو ي اليي )73 و يوير إلى الس يدة لحظايدا ييحوؿ ب ؽ.)عود ال اؿ 1999 : د ارس عود ال طيؼ نرت نف مف نسواب ال ؼ الممارس ضد المطالب ال اد نثرة الزو عد رعاي األو ا وعد الحرص ع ى الحياة الزو ي في حيف ي الروط ويف ال ؼ ضد الزو ات وو ض السمات الشخ ي واال يماعي ل زوج في د ارس عود ال طيؼ والميمث في الغيرة 57

75 واليقاليد يد ي مسيوا الم يش الفد الخاطئ لمفاهي الديف ض ؼ شخ ي الزوج وادماف المخد ارت. )عود ال طيؼ 3409:2005 ( و و دت د ارس "الغامدي" نف مف األسواب المؤدي ل ؼ ا دا االحي ار واليفاه ويف الزو يف عد يفد الطرؼ اآلخر نما ي ي ال ؼ الزو ي عف الحال الم از ي وال وي لنؿ مف الزو يف نو الخيبلؼ الزو يف في ال ادات واليقاليد واالي اهات والقي يي شأة ويروي نؿ م دما واليي يؤثر ع ى الحياة األسري والزو ي نو لحدوث حال مما يح ثد خ بل مف االخيبلؼ في يوب ات ندوار األزواج والزو ات واألو ا وعد يفاه ويف الزو يف )الغامدي 3410:2008 ( وواليالي فما ي عرض مؤدي ل ؼ يشنؿ الويئ اال يماعي والمادي ومف الحاض ل ؼ الزو ي سوا نا ت هذ ال وامؿ مي إذا عرؼ ن الم روؼ السوب وطؿ ال ب ال ارع ال اي عف في األسرة وش ا ار دائما مف عوامؿ ونسواب و الزو ق والزوج فإذا ناف وإمنا ا وضع يد ا ع ى مسووات المشن فقد بط ا مساف يدة ل بل ونمن ا الوباي م إلى در نويرة وذلؾ و شر الوعي وو ا القد ارت ل قضا ع ى هذ ال وامؿ مف مددها نو ي دي دا ليغدو عوامؿ بوة ودؿ الض ؼ. تأثير العنف الزواجي عمى المتزوجات: الحديث عف آثار ال ؼ و ا ع ى ي ارب وخو ارت ود ارسات يائ ال ؼ وآثار الس وي ع ى ال سا الم د ارس االضط اروات ال فسي لدا ال سا الم عددهف فات فات حيث با وبد Gleason 1993 سيدة 25 ي اروحت نعمارهف نع ارض االنيئاب واليي ييمثؿ اال يماعي زل إلى ال )محمود 248: ويف 18 د ارس ) في الش ور واإل داد مما يؤدي با ودا ا ر س الي ب ن ريت ع ى عي نشارت ال يائ إلى نف هي نفضؿ دليؿ ود ارس مف السيدات ع ى اسيددفت و غ السيدات ي ا يف واليشاؤ والوحدة ال فسي اليي يؤدي إلى االضط ارب في ال بلب الزو ي واآلخريف الشيخ و فوت فرج )2004( هدفت إلى الي رؼ ع ى الفروؽ ويف المي رضات ل ؼ وغير المي رضات ل في ميغي ارت االنيئاب الوسواس القدري اضط اروات الضغوط اليالي ل دمات اضط اروات ال و واألو اد المخي ف لمفدو الذات وبد نظدرت ال يائ و ود فروؽ ويف المي رضات ل ؼ وغير المي رضات ل في نؿ مف االنيئاب ال سمي نما نظدرت الوسواس القدري اضط اروات ال و واضط ارب الضغوطات ال يائ )الدسوبي 83:2006 ( اليالي ل اريواط ال ؼ و وعي و ميع نو اد مفدو الذات واسيث ا الذات دم وذلؾ ل ال م موع المي رضات ل ؼ ال فظي وال سمي و ميع ميغي ارت الد ارس. 58

76 ووحسب د ارس مؤسس الم ؾ حسيف ي د ال سا الم فات مف فئات األف ارد غير المؤنديف لذوايد وسوب يسامحدف المسيمر ورفضدف إحداث ني يغيير في حيايدف وش ورهف والذ ب ي ا حدوث ال ؼ و اإلسا ة لدف )مؤسس الم ؾ حسيف 68:2011 ( ويرا الواحث نف د ارسيدا ي يور منمبل ل د ارسات الساوق وايخاذها م ط قا في عم ي إرشادي مينام يسد في حماي الزو ات الم رضات ل ؼ مف ني يطو ارت يمنف نف يسوودا ال ؼ مف اضط اروات نو نع ارض مرضي نخطوة احي ارزي بوؿ حدوثدا. الم أرة و اإلسالم: و في دي ا الح يؼ حقوؽ ووا وات نؿ مف الزوج والزو لي نؿ طرؼ ع ي }و ن ه ي ث م ان ز ي ع ه ه ب بن ع ش وف و ن هش ج بل ع ه ه د س ج ت و انه ه ع ض ض ح ك ى{]انبقشة: 118 [ وما ما ل وفا في ي دؿ دا ووا وايدا شريناف الوا وات بادرة إذ ي ا ننثر ليست ينو اف والحقوؽ ع ى زو دا. )خ وا 19:2013 ( وبد ل ب نظافرها وحفظ األخرا الم نرة اإلسبل ه اؾ واة دو ار لغوف الدفاع طاع نوير عف الم يمع عظيما مط ق في ي اؿ حقوبدا ونؿ رفع الفرد ل زوج لوا اليي واحد والم يمع وحؽ الظ نبرها نامؿ م دما الديف فإد ارؾ في يقو واالسيوداد وم حدا نؿ الم نرة ما ودور الذي إياها يف لمنا يدا في ووالمقاوؿ حيث ن ارميدا ساعد ودا وسما ع ى إلى يسوي م زل حقوبدا رفي نطوار ميع في ووا وايدا عاشي حيايدا وؿ و الم نرة حي واعيورها فقا وهرة ويغيير األسرة فوالمحافظ الذي السنف ال ظرة فدي ع يدا إلي ي أ إلى اليي حافظ الفياة يروي الزوج ع ى فأ و ل وي شئ وقائ ا ويسيأ س مف شريح ني في مث دا ي رؼ ودورها ينوف الزوج مف م ذ ووذلؾ ش ارئ نزو واعي والزو اليفاه وم ا دا الم يمع لديدا نيا ا يفيخر وو ود حيث اعيور اإلسبل ال يؿ واسيم ارر وو ودها واذا عقيدي ا فرحي في حت ونر وفي الزو حز الم يمع وحفظ باؿ وال نس ن ارميدا ي الى}و ي آ بح ه أ خ ه ق ن ك ى ي أ ف س ك ى أ ص و اج ب ن خ س ك ن ىا إ ن ه ب و ج ع م ب ن ك ى ي ى د ة و س ح ت إ ف ر ن ك بث ن ق ى و خ ف ك ش و {]انشوو: 11 [ )رحما ى 47:2011 ( هذ األمور الشرعي اليي ظمت حياي ا ل يي األخذ ودا ع ى حقيقيدا مما سوب ا ح ارفا عف شنؿ الم يمع الذي ن ارد اإلسبل فا يشر في الظ وال ؼ ونمثاؿ ع ى نحد هذ األوامر 59

77 عز ودليؿ بول ؿ اليشريع اإلسبلمي القوام الشرعي ل ر ؿ ع ى زو ي موضوع القوام حيث و ؿ}انش ج بل ق ى اي ى ع ه ى انن س بء ب ب ف ض م انه ه ب ع ض ه ى ع ه ى ب ع ض و ب ب أ ف ق ىا ي أ ي ى ان ه ى {]اننسبء: 42 [ و و ا لدا ولشؤو دا حنما ورعاي هي نف ينوف الزوج بيما ع ى شؤوف زو ي والقوام الزو ي فدي إذا ين يؼ ل زوج ويشريؼ ل زو. والي الزوج ع ى اسي مؿ الر اؿ حقد في يأديب الم نرة إذا اعو ت وطريق خاطئ فمف نحنا ي الزوج فيما فرض اهلل إف نا ت اشزة وال شوز في ا طبلح الشرع هو م يأديب زو ي ع يدا مف طاعي مأخوذ مف ال شز وهو االريفاع فنأ دا اريف ت وي الت عما فرض اهلل ع يدا ال اشز يقوؿ ي الى} و انال ح ح خ بف ى ش ىص ه ف ع ظ ىه و اه ج ش وه ف وعف يأديب الزو مف طاعي ان ض بج ع و اض ش ب ىه ف ئ أ ط ع ن ك ى ف ال ح ب غ ىا ع ه ه س ب ال إ انه ه ك ب ع ه ب ك ب ري ا{]اننسبء: 42 [ وال يب نف يي قؼ النثير مف األزواج لفظ "واضرووهف" وي ووف ع ؽ اآلي مي اسيف ما بو دا هي ممارس الزوج لحؽ الضرب والقفز إلي دوف اسيخدا وسي الوعظ وما و دها والمشن الشرع فظ مت الم نرة عما س م ن ز والف سطي ي والد ر.)خ وا 9:2013 ( اوي د الم يمع المس عام مف ذلؾ فنيؼ لرو ا ونهي ت وا يقص بدرها وس وت حقوبدا ونؿ ذلؾ واس الديف الذي هو و ار " يا عبادي إني حرمت الظمم عز و ؿ الذي حر الظ ع ى فس نف يقوؿ الظ ع ى عود عمى نفسي وجعمتو بينكم محرما فال تظالموا ". في الحقيق هذا الظ الذي وبع في حؽ الم نرة هو وسوب الو د عف الديف ونوامر حيى بلح ولف ينوف وي ا يمسؾ والمظاهر الفارغ و يرؾ األ ؿ الذي في ينمف نؿ األهمي حيى سي يد ما فقد ا. حال ا إال وال ودة إلى ما اوي د ا ع 61

78 التعقيب عمى اإلطار النظري : مف خبلؿ عرض الواحث ل مواحث األرو المنو ال ظري الم رفي الس وني اليونيدي حظيت ظاهرة ال ؼ الزوا ي وأ واع ال ؼ الزوا ي. المخي ف لئلطار ويف الزو يف لدا مف اآلثار الخطيرة إلى الحد الذي يددد واال ديار. فقد وي ت ال ديد مف الد ارسات دور شخ ي الذي الم ف الميزو في ؼ ال واعيوارها األنثر ي رضا يمثؿ خط دفاعدا األوؿ عف حيايدا ون ارم ووحسب ما ي عرض في االطار ال ظري ال ظري: الور ام اإلرشادي واالهيما الواسع ذلؾ اف ال ؼ ويفاب اليوي ارت إض اؼ ل وهد مف خبلؿ الوفا فاف ي رض نسس في م يم ا وال الزو القوة سيما اليي نساس ع يدا يقو اليونيدي ووا وايدا ويح يؿ حقوبدا. ل ؼ مف الشخص األبرب اليدا ني الزوج فإ دا ي ا ى نع ارضا مي وع نالش ور والخزي والض ؼ وعد القدرة ع ى الثق و فسدا وشيئا فشيئا فاف هذا الوضع يسوب اخيبلال في سؽ القي الثقافي والدي ي ويؤدا في ال داي الى يفنؾ األسرة نما يددد وا ديار الم يمع. وي رض الزو لدذ الظروؼ بد وا ح ارفات فسي نم ارضا و نع ارضا يسوب س وني مي وع مثؿ االنيئاب والميوؿ اال يحاري و قص الداف ي وال ز عف حؿ المشنبلت وض ؼ القدرة ع ى ابام ال دوا ي االضط اروات ي نر فو حيايد. عبلبات وثيق واآلخريف عد السينوسومايي... ومف خبلؿ عرض الواحث لمفدو اليونيدي قؿ في ي و الرضى الش ور وال ز نو االسيسبل نما نف األطفاؿ ال ي وف مف اآلثار الس وي اليي نهمييدا خ ائ دا ن ماطدا مظاهرها محددايدا نيفي اليدرب ع يدا مع عرض مبلم الشخ ي اليونيدي في اإلسبل ييض الدور المد الذي فرض ع يدا الينيؼ م الرضى واالسيق ارر ال فسي. مف وشنؿ و نع ارض وما األحياف نف وو ا شخ ي الميزو الم ف لينوف بادرة ع ى ال يش في الم يمع الذي اليونيدي ي يش حي وخا وآثار س وي ضمف و د وينوف بادرة ع ى اليفاعؿ يسيطيع هذا م رف ذنريدا الواحث يدعي الم يمع ما وا ب القاسي يسوو ساوقا. شخ ي فانيساودا ض ؼ اإلي اوي الزو لدذا اليونيدي ويحقيؽ المسيوا الم اسب الم ف األساس لدا وواعيوارها يؤه دا الميزو ات إلنماؿ في الم فات مف نثير حيايدا مف 60

79 وحيى يي يدريب الم ف زوا يا ع ى اليونيدي فقد ي الوحث في احدا ال ظريات ي مؿ ع ى هذا ال وع مف اليدريب نال وهى ال ظري الم رفي الس وني اد ارؾ الفرد وم يقداي لقد اري ومشاعرة. ويرا ال ظري نف الس وؾ يؤند اليي مف خبلؿ اليدريب في الموابؼ الواب ي مف ن ؿ السيطرة ع ى مح اليونيدي د وويف الفرد ومحيط مف د نخرا ويظدر نفا ي وس ون ومشاعرة نفنار وأبؿ خسائر ممن. ي يور ويو ي عم ي االرشاد اسي اواي الم رفي اليي ع ى اهمي نفنار لم موع يفاعبلت وعم يات ويف الفرد و فس مف فيدا مف خبلؿ بدري ع ى السيطرة ع ى وطريق ف ال الى او د الحدود ليحقؽ ال يائ المر وة الس وني اليي ال م ي اعيمديدا الواحث في د ارسيدا مساعدة هادف ويف المرشدة و الم فات زوا يا ال وايي ييشارنف م ا ايدف ومشنبليدف غاي هذ المساعدة هو الي امؿ مع األفنار اال يماعي يي غير المرغوو واعادة يشني دا واإلضاف الى ي الس وؾ الم اسب وي زز القدرة ع ى الي وير عف الذات مما يضمف االسيق ارر والرضي ال فسي الم شود ولي دؿ ودورها المشاعر والس وؾ و ا ا لو ا ويطوير عبلبات ا يماعي مي وع مع اآلخريف. ع ى نساس نف يفد الفرد فس ننائف ا يماعي وترى الباحثة مف خبلؿ الي امؿ مع الميزو ات الم فات في الميداف نف ض ؼ اليونيدي ظاهرة م يشرة وآثارها الس وي وض ؼ اليدريوات اليونيدي مف هذا الم ط ؽ س ت ي مي يونيدييدف اسيخداما وهذا بد ي ود إلى الي شئ اال يماعي ال ادات واليقاليد لديدف الثقاف. الواحث اهدة مف خبلؿ الد ارس إلى مساعدة الميزو ات الم فات مف خبلؿ إعداد ور ام اعيمادا إرشادي ع ى ع ى إحدا ال ظريات المدم واألنثر ع ى نرض الوابع اليو واليي نثويت ف الييدا في هذا الم اؿ حيث يأمؿ ينوف و ساي المي ددة باد ار ع ى إحداث اليغيير ات المط وو النثيروف مف هذا الور ام وخا المؤسسات ال ام مع هذ الفئ. الواحث نف نما يأمؿ الواحث نف يسيفيد 62

80 الفصل د ارسات الثالث السابقة الد ارسات العربية السابقة أول: ثانيا: ثالثا : اربعا : الد ارسات األجنبية التعقيب عمى الد ارسات فروض الد ارسة 63

81 و د إطبلع الواحث ع ى الي ارث ال مي في الم اؿ ال فسي بامت واالطبلع وي ميع عدد مف الوحوث والد ارسات الساوق ال روي واأل وي واليي ي يور نساسا ي ط ؽ م الد ارس نما ن دا داع ليفسير يائ الد ارس فيما و د. الد ارسات العربية: محمد وجبريل )2013( بعنوان )أثر المعن فات هدفت لدا ال سا دي ب ال سا د ال و ال بل ي إح ائي ح ثي اسي ياج ال سا برنامج في األردن ) وي وذلؾ دم الد ارس الم الذي و في ا خفض الم مفاد فات يقسيمدف الخييار عالجي إلى في عي إلى م رف ل ا يات مف ال إلى اسي د الم موعييف مسيوا نف فات. الور ام في خفض أع ارض اضط ارب ضغط األردف نثر و ور ام م موعييف الوحث دم ال ظري الي مف يألفت ي ال سا ما بعد الصدمة لدى النساء عبل ي لخفض نع ارض ضغط ما و د ال دم عي الد ارس مف )18( ام نرة ي اخييارهف و ورة ريوي الم و فات ضا طو الم مم الم ريوي نع ارض ضغط ال بل ي رفي ذو الس والضاوط د و ما فاع ي مف بوؿ وني ال في وبد وبد واسيخدمت اس خدي اسيوا ؼ ال مقياس اضط ارب ضغط Williams 2002 وي يطو ؽي أحمد )2012( بعنوان )أشكال العنف األ س ري العالقات الزوجية ) الموجو هدفت الد ارس الحالي إلى النشؼ عف فروؽ و ود ال يائ نظدرت ضد الور ام دالل ذات ما في مسيوا نع ارض ضغط ما و د ال دم دم لدا المشارن تا وخ ت الد ارس إلى خ ضف نع ارض ضغط لدا دم ال د و ما ضد الم أرة وعالقتو ببعض ميا ارت توكيد الذات في نشناؿ ال ؼ األس ير المو ضد الم نرة مف األزواج سوا ناف ود يا نو لفظيا نو عدائيا و فحص ال بلب ويف هذ األشناؿ مف ال ؼ وويف يونيد الذات في ال بلبات الزو ي لدا األزواج ومقاييس الد ارس شم ت مقياسا ألشناؿ ال ؼ األس ري ومقياس مدا ارت يونيد الذات في ال بلبات الزو ي ع ى عي منو مف 330 مف األزواج وبد نظدرت ال يائ نف ه اؾ عبلب اريواطي س وي ويف اريفاع الدر ات ع ى يونيد الذات نإودا اإلع اب وضوط ال فس الم ارح االعيذار ال ي الدفاع عف الحقوؽ الخا لدا األزواج وال ؼ األس ير ضد المو زو ايد نذلؾ نشارت إلى نف الدر الم خفض في 64

82 يونيد نف الذات لدا الر اؿ يريوط ه اؾ عبلب ال ؼ األسري المو محمود )2011( اريواطي بعنوان )فاعمية برنامج إلييا( هدفت الد ارس والوحدة ال فسي ل م نرة المسا ال فسي وبد اعيمدت الد ارس إي اويا وال ؼ األس ي ر نما نشارت ال يائ في هذا اإلطار إلى مو و ويف مدا ارت اليونيد الس وي نيو ي ال قد واظدار ضد الم نرة. لمتخفي ف إرشادي من حد ة إلى الي رؼ ع ى مدا يأثير ور ام ينو ت ال ي و لدا ع ى الم د الي ريوي مف الغضب وويف المسا ء الشعور بالوحدة النفسية لمم أرة 20 إرشادي زو واسيخدمت في اليخفيؼ مف حدة ولديدف ف م ندوات مقياس ش ور الش ور والوحدة الش ور والوحدة ال فسي مف إعداد الواحث والور ام اإلرشادي مف إعداد الواحث واسيمارة المسيوا اال يماعي و االبي ادي مف إعداد الواحث والوحدة ال فسي ل م نرة المسا لدا. بد ارن )2010( وبد نندت ال يائ ف الي الور ام في اليخفيؼ مف حدة الش ور بعنوان ( أثر برنام ج عالجي سموكي معرفي في خف ض أع ار ض اضط ارب ما بعد الصدمة لدى عين ة م ن النسا ء المعنفات في مدينو عمان ) هدفت الد ارس إلى م رف نثر ورام عبل ي س وني م رفي في خفض نع ارض اضط ارب ما و د ال دم واالنيئاب والق ؽ لدا عي مف ال سا ينو ت مف 13 سيدة غالوييدف مف الميزو ات وي اخييار ال سا ال وايي شخ ف ع ى ن دف ي ا يف مف اضط ارب ما و د ال دم وي اسيخدا ثبلث مقاييس وهي مقياس اضط ارب ما و د ال دم مقياس ويؾ لبلنيئاب مقياس الق ؽ حال / سم نف الد ارس الور ام الس وني ال دم لدا ال سا الم الور ام ال بل ي والذي الم رفي فات نما ن المسيخد ناف ف اال ف ناف ينوف اال في خفض در مف في خفض 10 نع ارض سات وبد و دت اضط ارب ما و د االنيئاب ومسيوا الق ؽ. 65

83 األطرش )2010( بعنوان ( العنف الزوجي ضد الزوجة وانعكاساتو عمى الصحة النفسية لدى الزوجات المعنفات في قطاع غزة ) ال سا الم هدفت الد ارس ل وبوؼ ع ى ظاهرة ال ؼ الزو ي ومدا يأثيرها ع ى ال فات في بطاع غزة والي رؼ ع ى نشناؿ ال ؼ القائم ضد ع ى ال ح ال فيس لدا نف ارد ال ي وايو ت الواحث الم د الو في الزو لدا ح ال فسي ومدا ا ناسدا اليح ي ي واشيمؿ م يمع الد ارس ع ى السيدات الميزو ات في محافظ غزة ف سطيف ل ا وبد نسفرت الد ارس عف عبلب إح ائي دال ع ى ال ؼ الزو ي ضد الزو وا ناساي ع ى ال ح ال فسي لدا الزو ات الم زى ارن زيان )2009( فات في بطاع غزة. بعنوان ( فعالية برنامج إرشادي في خف ض حد ة العنف األ س ير وتحسي ن مستوى التوافق لدى عين ة م ن الطالبات المتزوجات بجامعة الممك فيصل( هدفت الد ارس ل يحقؽ مف ف الي الورام اإلرشادي في خفض حدة ال ؼ األسرا ويحسيف مسيوا اليوافؽ لدا عي مف الطالوات الميزو ات و ام الم ؾ في ؿ وييوع اسيم ارر فاع ي سات هذا الورام و د مرور فيرة زم ي مف خبلؿ زمف المياو وبد ايو ت الد ارس الم د الي ريوي وينو ت عي ميزو طالو 60 الد ارس مف مف طالوات الس ال ارو ون ي اليروي ل و ات القس األدوي و ام الم ؾ في ؿ ويف عمر 2921 عاما وييحدد س وات الزواج مف 1 إلى 12 س زواج و اسيخدمت األدوات اليالي :مقياس ال ؼ األس ير ل طالوات الميزو ات و األس ير و يحسيف اخيوار الور ام اإلرشادي في الطالوات الميزو ات و ام أبو جياب )2009( بعنوان) فاعمي ة العال ج األ س ير اليوافؽ ال فسي مسيوا اليوافؽ ال فسي خفض حدة الم ؾ في ؿ. ل طالوات الميزو ال ؼ األس ير إرشادي وور ام ات لخفض ال ؼ لدا الطالوات الميزو ات نندت ال يائ ف الي ويحسيف مسيوا اليوافؽ لدا عي مف في تحقي ق التأىي ل الجتماعي لمنساء ضحايا العن ف في قطاع غزة ) هدفت الد ارس ل يحقؽ مف مدا ف الي ال بلج األس ير في يحقيؽ اليأهيؿ اال يماعي ل سا ضحايا ال ؼ و ميع نشنال في بطاع غزة م د الد ارس شو ي ريوي واعيمدت الد ارس ع ى ندوات مي ددة هي المقاوبلت المد ي ومقياس ال ؼ ضد الم نرة ومقياس اليأهيؿ 66

84 سيدة اال يماعي مف إعداد الواحث الزيا ارت الم زلي الس بلت واإلح ا ات والم فات وما يياح مف يقارير واالخيوا ارت اإلح ائي وبد طوقت الد ارس في مشروع دع يأهيؿ الم نرة ويينوف مف 48 ممف ي رضف ل ؼ و ميع نشنال ونه ما نسفرت ع ال يائ فاع ي الور ام خفض في در الحرماف اال يماعي وعد ف اليي في خفض در ات ال ؼ ال فظي وال سي واالبي ادي و ل ورام فاع ي في خفض در ات ال ؼ وشنؿ عا لدا ال سا واف نا ت ف اليي ليست نويرة. القرني )2008( مقت ر ح لتخفيف مستوى ال ك د ر الزواجي( بعنوان) تصميم برنامج عالجي معرفي سموكي هدفت هذ الد ارس لم رف ف الي ورام عبل ي م رفي س وني مقيرح ل يخفيؼ مف مسيوا الزوا ي الندر حاالت الندر ممف ي ا وف مف هذ المشن وينو ت عي الزوا ي م ارنز ع اليي ي ار ال بلج األس ير وا الد ارس مف بلح 40 ذات الويف زوج وم موع مف ميع مف ال يادات ال فسي نعماره ويف 4020 س وي يقسيمد لم موعييف : ي ريوي وضاوط والذيف ار وا ال يادات ال فسي خبلؿ 6 شدور ماضي مف ياريخ وداي الورام الد ارس ايو ت الم د شو الي ريوي واسيخد الواحث عدة ندوات ل د ارس وهي اسيمارة مقاو نولي ومقياس الندر الزوا ي. symptoms checklist الندر الزوا ي والورام ال بل ي مف إعداد الواحث وبائم األع ارض وبد وي ت ال يائ ف الي الورام ال بل ي الم رفي الس وني المقيرح في يخفيؼ مسيوا منصور) )2008 بعنوان )فاعمية برنام ج لمتدخ ل الميني من منظو ر الخدم ة الجتماعي ة لتنمي ة وعي الم أر ة بدورىا في التخفيف من مظا ى ر الع ن ف الموجو ضدىا ) هدفت الد ارس لم رف ف الي ورام ل يدخؿ المد ي في ي مي وعي الم نرة ودورها في اليخفيؼ مف مظاهر ال ؼ المو ضدها ث وضع ي و ار ليف يؿ دور األخ ائي الم يم ي داخؿ الم يمع ل يخفيؼ مف حدة ال ؼ المو ضد الم نرة ال ي ينو ت مف 30 سيدة ي اخييارهف اال يماعي المسا دة ال ؼ عشوائيا وال ي القا و ي المو لي طو ؽ الخييار نم ا ضدها ندوات وأو اد ع يدف إحدا الد ارس الورام الثبلث هذ ال م ي ات فدي الد ارس األه ي مقياس األ سري لي مي شو المديم المؤسسي وعي ي ريوي وال مؿ الم نرة والم يم ي وبد مع ودورها وبد اعيمدت مف الم نرة ل يخفيؼ نندت م د خبلؿ مف الد ارس المس مرنز مظاهر و ود 67

85 مظاهر مف اليخفيؼ في ودورها الم نرة وعي ي مي في الور ام ف الي ع ى دال إي اوي عبلب األسري ون واع عا وشنؿ ضدها المو ال ؼ المؤسسي والم يم ي. أبو سعيد حمدي حسين )2008( بعنوان )فعالي ة برنام ج إرشادي قائ م عمى النمذج ة المعرفي ة والتعميمات الذاتي ة في تنمي ة ميا ارت حل المشكال ت وادار ة الغض ب وخف ض العن ف لدى الزوجا ت المعنفا ت في األردن( هدفت الد ارس ل نشؼ عف ف الي ورام إرشادي بائ ع ى ال مذ الم رفي والي يمات الذايي في ي مي مدا ارت حؿ المشنبلت وادارة الغضب وخفض ال ؼ لدا الزو ات الم فات في األردف وبد ينوف نف ارد الد ارس مف 16 زو م ف وبد ي اسيخدا مقياس حؿ المشنبلت ومقياس نسووعا الغضب إدارة ونظدرت ال يائ ومقياس ف الي ال ؼ الور ام 15 خبلؿ س 18 في الور ام وطوؽ الزو ضد. الطاىر )2007( بعنوان )مظاىر العن ف ضد الزوجات وعالقتو ببعض سمات الشخصية وتقدير الذات وأساليب التعامل معو لدى الزوجات المعنفات في األردن ) هدفت هذ الد ارس إلى الي رؼ ونساليب الي امؿ اليي يسيخدمدا الزو ات الم ع ى مظاهر ال ؼ اليي يمارس ضد الزو ات الم فات فات في موا د ال ؼ حسب ميغيري الي ي وال مؿ وسمات الشخ ي ويقدير الذات وم رف الفروؽ ويف الميزو ات الم فات وغير الم فات في ذلؾ ينو ت عي الد ارس مف 132 زو م دف 112 زو م ف و 20 زو غير م ف ي اخييارهف ب دا ويمخضت ال يائ عف نف ننثر سمات الشخ ي اليي يميزت ودا ال سا الم فات هي السيطرة ويحمؿ المسؤولي واإلضاف إلى ن دف نبؿ يقدي ار لذوايدف مف الزو ات غير الم فات. حمدونة )2006( بعنوان )تقدير الذات والرضا الزوجي وعالقت يما بالعنف الموجو ضد الزوجة ) هدفت الد ارس إلى الي رؼ ع ى مدا اخيبلؼ مسيوا يقدير الذات والرضا الزو ي لدا الزو ات واخيبلؼ مسيوا ال ؼ الزو ي لديدف وينو ت عي الد ارس مف 1265 زو ي اخييارهف وطريق عشوائي وما يضمف احيوا ها لميغي ارت الد ارس وبد نوضحت ال يائ و ود فروؽ دال إح ائي في مسيوا ال ؼ الزو ي ويف الزو ات مريف ات وم خفضات يقدير الذات والفروؽ ل ال م خفضي يقدير الذات نما يو د فروؽ ذات دالل إح ائي في مسيوا ال ؼ 68

86 ئ و الزو ات ويف الزو ي م خفضات ات ومريف مسيوا الرضا الزو ي ونا ت ال يائ ال في م خفضات الرضي الزو ي. الدسوقي )2006( بعنوان )الشعور باليأ س والعج ز وتصو ر النتحا ر لدى عين ة م ن النسا ء ال ارشدا ت الم عرضا ت لإلساءة الزوجية ) وبد هدفت الد ارس إلى محاول الوبوؼ ع ى عبلب خو ارت اإلسا ة ونؿ مف الش ور واليأس وال ز ال اي عف اإلسا ة وي ور اال يحار لدا عي مف ال سا ال ارشدات الم رضات لئلسا ة نما يددؼ الوحث إلى م رف مدا إمنا ي الي وؤ ونؿ مف الش ور واليأس وال ز ال اي عف اإلسا ة وي ور اال يحار نميغي ارت ياو مف خبلؿ الي رض لخو ارت اإلسا ة ال سمي وال فسي نو ال سي نما األدوات اليي اعيمدت ع يدا اسيمارة الويا ات األولي فدي مقياس المسيوا اال يماعي االبي ادي الثقافي المطور لؤلسرة ومقياس يقدير س ونيات اإلسا ة وبد وي ت ال يائ و ود فروؽ دال ويف ال سا الم رضات لئلسا ة وغير الم رضات لئلسا ة في الش ور واليأس وال ز وي ور اال يحار ل ال السيدات الم رضات لئلسا ة ووي ت ال يائ نف الي رض لئلسا ة ي وحدوث و ض االضط اروات ال فسي مثؿ الش ور واليأس وال ز وي ور اال يحار. يحيي )2006( بعنوان)العنف األسري في األ ارضي الفمسطينية د ارسة تحميمية( هدفت هذ الد ارس إلى المقار ويف ال سا الف سطي يات ال وايي ي رضف ل ؼ وال وايي ل يي رضف ل ؼ في بطاع غزة والضف الغروي حيث ينو ت ال ي مف 1334 ام نرة ي اخييارهف وفقا ل طريق ال شوائي الم يظم وبد نظدرت ال يائ نف ال سا الم فات بد نظدرف يقدير ذات م خفض إضاف ل ق ؽ واإلحواط ننثر مف ال سا ال وايي ل يي رضف ل ؼ. بنات )2004( بعنوان )أث ر التدر ب عمى ميا ار ت التصا ل وحل المشكال ت في تحسي ن تقدي ر الذا ت والتكيف لدى النساء المعنفا ت وخف ض مستوى العنف األ س ري( هدفت الد ارس لقياس نثر اليدرب ع ى مدا ارت االي اؿ ومدارة حؿ المشنبلت في يحسيف يقدير الم د الذات والينيؼ لدا ال سا الم الي ريوي وبد وي ت الد ارس فات وخفض مسيوا ال ؼ األسري وهو وحث بائ ع ى ف الي اليدرب ع ى ورام ي مدا ارت االي اؿ و حؿ 69

87 المشنبلت الذات يقدير وظدرت ومسيوا فروؽ الم موعييف الي ريويييف. عسال )2003( بعنوان) العنف ضد الم أر ة وبد س بو و د دال الينيؼ إح ائيا ومسيوا ل ال ال ؼ وأثره عمى اإلساء ة لمطفل ) الم موعييف ول األسري الي ريويييف يظدر مقار ذات فروؽ والضاوط دالل في ويف هدفت الد ارس إلى الي رؼ ع ى ردود ف ؿ األمدات الم فات الميمث واإلسا ة إلى نطفالدف مف ال واحي ال سدي ال فسي واإلهماؿ وذلؾ وسوب ي رضدف ل ؼ مف بوؿ نزوا دف عي ينو ت ي رض ظر الد ارس األطفاؿ األمدات مف لئلسا ة فأشارت 100 ل د ميزو ال سدي ي رض ف م وال فسي األطفاؿ ونوضحت واإلهماؿ لئلسا ة ال يائ مف ال سدي و د نف وي ما ي رض ظر نندت األمدات األطفاؿ ال يائ ل ؼ مف نما ي رض األطفاؿ لئلسا ة ال فسي واإلهماؿ نما و دت فروبا ي زا ل مر األ ع د الزواج ومسيواها الي يمي في اإلسا ة ال سدي حسب و د ظر األطفاؿ نما مف و د ظر األمدات فنؿ الفروؽ الساوق ليست ذات دالل إح ائي في اإلسا ة ال سدي. وال فسي الط ارونة )2003(: بعنوان )السمات الشخصية لدى النساء المواتي وقع عميين العنف الجسدي والنفسي( هدفت هذ الد ارس إلى الي رؼ ع ى السمات الشخ ي ل زو ات الم فات سديا و فسيا في األردف وبد ينو ت عي الد ارس مف 120 سيدة ميزو وي اخييارهف وطريق ب دي واسيخد اخيوار نايؿ ل شخ ي ل ارشديف وبد نظدرت يائ الد ارس نف ال سا الم فات اي فف والخ ؿ والض ؼ والس وي في ال بلبات مع اآلخريف والش ور وال قص ويد ي مفدو الذات واهماؿ القوا يف اال يماعي واليحفظ واال ازلي في عبلبايدف مع اآلخريف والخضوع والم ام وسدول اال قياد مع اليو ي واالينالي وض ؼ القدرة ع ى ايخاذ الق ار ارت والسذا في س وندف والو د عف الدها. حسن )2001( بعنوان )اإلساءة إلى الم أر ة د ارسة في سيكوديناميات العالقة الزوجية ) هدفت الد ارس ل نشؼ عف دي اميات الو ا ال فسي ل زو ات الم فات واألزواج المسيئيف لزو ايد وددؼ اليو ؿ ل ياغ م رفي ييي إمنا ي يشخيص هذ المشن ويحديد نو ادها واالسيفادة مف ال يائ في وضع ورام لئلرشاد الزوا ي ل يخفيؼ مف ال يائ الميريو ع ى 71

88 ي ي اإلسا ة ل زو ات وينو ت عي الد ارس مف 60 سيدة ميزو ونزوا د ونه ال يائ اليي وي يدا الد ارس و ود اريواط عنسي وال سمي وال سي وويف االي اهات الس وي حو الزواج و حو وحدة األسرة ذايدا وي ا نف زيادة ي رض الزو ل ؼ مف الزوج يؤدي الد ارسات األجنبية : إلى ينوي دا مسيقو دا مما يؤدي إلى زيادة نع ارض الق ؽ واالنيئاب. وي اخييار 6 مف الميزو ات داؿ ويف نشناؿ ال ؼ ال فسي يغ Sax (2012( بعنوان )عنف الشري ك الحميم نموذج العالج السموكي المعرفي الجمعي( هدفت الد ارس وينو ت ال ي لديدف وشخص ما و د ال دم مف إلى الي رؼ ع ى ف الي ور ام 15 اضط ارب ويقرير نعمارهف ام نرة ما و د ال دم ذايي مقياس ويؾ مقياس ال مو وفد الذات والشخ ي 4525 مف عبل ي س واالنيئاب والق ؽ و حو الذات مما ي ا س وي م رفي لضحايا ع ؼ الشريؾ الحمي ولديدف نما ي ميشاود ادم خو ارت اسيخدا مقاييس اضط ارب لبلنيئاب مقياس مي دد األو اد ل دع اال يماعي اعيمد الور ام في الم رفي اليثقيؼ ال فسي وبؼ األفنار يس يؿ األفنار يحدي اليقييمات الم رفي المريوط وال دم ال دم نهداف واالنيئاب زيادة الوعي والذات Johnson and Dotnick ( 2011). ويمثيؿ األدوار ونظدرت ال يائ وبد ساي ع ى يق يات ال بلج نظدرت الس وني الم يقدات الخاطئ ي ديؿ ا خفاض ال يائ نع ارض ف الي الور ام ال بل ي في يحقيؽ بعنوان)العالج المعرفي السموكي لضط ارب ما بعد الخبرة الصادمة لمنساء المعنفات المقيمات في م اركز اإليواء( هدفت هذ الد ارس النيشاؼ باو ي و دوا وف الي الور ام في عبلج ضحايا م ارنز اإليوا ال ديدة ضحايا ع ؼ الشريؾ الحمي حيث ي اسيخدا اسي اريي ي األمؿ اليي با ع يدا الور ام وي مقار فيمت األمؿ لدا ال ي 35 مف المنو اسيخدا مقياس )CAPS( ومقياس ال ؼ المي قى األسووع األوؿ الد ارس م ف ويمت مع خدمات المأوا القياسي يائ مياو الشدر الثالث السادس الذي الشدر وحيى ف الي ورام األمؿ وبد ي و ورام ا واعدا ل ضحايا الم يبل الخروج مف المأوا القياس خبلؿ وي ت فات في المبل ئ. يائ 70

89 و Iverson and shenk and Fruzzetti (2009) بعنوان )العال ج السموكي الجدلي لمنسا ء ضحايا العنف المنزلي( هدفت الد ارس إلى النشؼ عف ف الي الور ام في ي زيز ال ح ال فسي والرفا اال يماعي ل سا ضحايا ال ؼ الم زلي حيث ينو ت ال ي مف 31 مشارن ويف عمر س وي اخييارهف ممف ي ا يف يق وات عاطفي حادة ومزم ينوف الورام مف 12 س األدوات اليي ي اال يماعي اسيخدامدا هي اخيوار اليقرير الذايي و االنيئاب واليأس والضغط ال فسي ويؾ لبلنيئاب اخيوار اليأس لويؾ مقياس الينيؼ الور ام ال بل ي وبد نظدرت ال يائ يق ال ا ال يائ يدع فاع ي الور ام الس وني لضحايا ال ؼ الم زلي مف ال سا. واإلضاف ال دلي Chowdhury and Patel (2008( بعنوان )تأثي ر العنف الزوجي عمى صحة الم أرة( واضحا ا إلى زيادة مسيوا الينيؼ اال يماعي في ي زيز ال ح ال فسي والرفا في وهذ اال يماعي هدفت الد ارس إلى اخيوار فرضي نف ال ؼ الزو ي هو عامؿ خطر مس ؿ لطائف واس مف ال يائ ال حي الس وي ع ى فسي الم نرة وبد طوقت الد ارس ع ى ال سا في م ارنز الرعاي ال حي األولي في شماؿ الد د وندوات الد ارس هي المقاو مع نؿ مشارن ليقيي ال ؼ الذي ي رضت ل ويأثير وبد وي ت ال يائ اريواط ال ؼ المالي واالنيئاب ومحاوالت اال يحار يأثير ل ح الزوج ال فسي Zlotnick (2006) بعنوان )العالج المعرفي في المالجئ( ال يائ هدفت هذ الد ارس نف وعم السموكي وع م ودخ في ح الم نرة ال فسي. وو ود لمنساء المعنفات المصابات بأع ارض ضغط ما بعد الصدمة إلى يقيي ف الي ال بلج الم رفي اوات فات الم ل سا الم الس وني وأع ارض ضغط ما و د ال دم وبد ينو ت عي الد ارس مف 18 سيدة ي ي يمدف اسي اريي يات ال بلج اليي يساعد في يمني دف ووث روح األمؿ واليفاؤؿ والمسيقوؿ وبد وي ت األع ارض ي خفض مقار الورام في يحقيؽ نهداف. والم موع اليي ل يي ؽ ال سات مما ي ي ف الي 72

90 Cohen et (2006) المسا ء إليين جسديا والالتي لديين خب ار ت صدمي ة معقدة مع بعنوان )نتائج عالج النساء أع ارض ضغط ما بعد الصدمة( هدفت الد ارس إلى يقيي فاع ي ال بلج الم رفي الس وني لدا عي مف ال سا الم فات الم اوات وضغط ما و د ال دم وي االسيخدا ل قياس ال يادي اليقييمي لضغط ما و د ال دم caps scale ويألفت عي الد ارس مف 107 مف ال سا الم فات وبسمت ال ي إلى م موعييف الي ريوي الضاوط فينو ت مف) 32 ( الم موع الي ريوي والم موع الضاوط و دد) 75 (ام نرة ل ام نرة نظدرت ا خفاضا يي قيف نوي ار يي قى ال بلج الم رفي مساعدة وبد خ ني وهذا ي ي ف الي الورام في يحقيؽ نهداف Waldrop and Resick (2004) بعنوان )د ارسة يمت نما ي العوامل الجتماعية لضر ب النسا ء السود( الس وني نما الم موع ت يائ الد ارس إلى نف في نع ارض اضط ارب ما و د ال دم مقار هدفت الد ارس لم رف نساليب الينيؼ اليي يسيخدمدا ال سا ال وايي ينو ت عي مسيق د ارس م موع مف الميغي ارت يريوط اليي وضع أل دا. يي رضف ل ؼ حيث وق ارر اخييار اسي اريي ي الينيؼ لدا هؤال ال سا اخيوار ال بلب ويف مخي ؼ نشناؿ الينيؼ وال واي ال فسي الميريو ع ى ذلؾ وبد الد ارس مف 78 ام نرة ي قيف خدمات الدع ال فسي مف إحدا المؤسسات اليي يرعى ال سا الم فات وبد نشارت ال يائ نف سو االنيئاب مريف لدا ال سا الم فات واسي اريي ي الينيؼ اليي يسيخدمدا ال سا هي الي ب نما نف عد و ود م ادر مالي وطوؿ ال بلب الزو ي اريوط واسيخدا اسي اريي يات الينيؼ الس وي. Clements (2004( بعنوان )العجز والنزعا ج التالي لمعنف الدور المتصور لمتحكم واحت ار م الذات( واليفاعؿ المقيمػات الػ هدفت الد ارس ويقدير الذات المبل ئ فػي راع ومقياس الضوط ولكن لم يظدرن يقدير الذات ب قا ا يوير و إلى الي امؿ ل م نرة ي وبد الم مع الق ق واليأس الذي ييوع ال ف ويأثير السيطرة الواعي ف وبد ينو ت عي يطويق عدة مقاييس وا ظدرت ال يائ ا ف وو ال سا ع ى الم الد ارس مف هؤال اليأس وال ز وبد وي ت ال يائ نف الميزو ات الم في اليوا ؿ ولو الذات. م زو ٠١١ ال ػسا مقياس ويػك ف مف مقيػاس فات ا ظدرن يقدير ذات ميد يا وب قا فات نظدرف ا خفاضا في 73

91 Lynch & Graham )2004) بعنوان )العالقة بين إساءة معاممة الشريك المعنف ومستوى العمل واحساس الم أرة بذاتيا في سياق إساءة الشريك( هدفت الد ارس إلى اخيوار ال بلب ويف إسا ة م ام الشريؾ الم ؼ ومسيوا ال مؿ واحساس الم نرة وذايدا ينو ت عي الد ارس مف ٠١١ ام نرة عام ي رضف ل ؼ الشريؾ وذلؾ مف خبلؿ اليقارير الذايي اليي بمف ال بلب و ود عبلب س وي وبد ي وي وئيدا ويف إسا ة م ام الشريؾ ومسيوا ال مؿ وثبلث نو ي ذات دالل يروط ويف ع ؼ الشريؾ ويقدير ويف إسا ة م ام الشريؾ ويقدير الذات في الم زؿ. Kubany (2003) اسيخدا اليح يؿ ال ام ي المي دد لم رف ل ذات الذات في ال مؿ بعنوان)العال ج المعرفي السموكي لمنسا ء المعنفات بأع ار ض ضغط ما بعد الصدمة( هدفت الد ارس لدا ال سا الم إلى الي رؼ ع ى نثر ورام فات وبد ينو ت ال ي اسي اريي يات م دا: الي ي الي ريض و ونظدرت ال يائ عد وي ما نا ت ال بلب م رفي س وني في عبلج ضغط ما و د ال دم مف 25 سيدة حيث طوقت في الورام م موع م اربو الحديث الذايي الس وي ووي ت الد ارس نف السيدات الم يزمات وال سات نظدرف ا خفاضا في مشاعر الذ ب واالنيئاب واريفاعا في يقدير الذات نما وي ت ال يائ نف يونيد الذات ي خفض لدا السيدات ضحايا ال ؼ. Coolidge & Anderson (2002) بعنوان ( مالمح شخصي ة الم أر ة في العن ف المتنوع( هدفت هذ الد ارس إلى الي رؼ ع ى سمات شخ ي الميزو ات ال وايي يي رضف ل ؼ حيث بسمت ال سا إلى 3 م موعات 2 ي ريوي نحدهما ي رضت ل ؼ مي وع واألخرا ي رضت ل وع واحد مف ال ؼ والم موع الثالث الضاوط ل يي رض ألي وع مف ال ؼ وبد وي ت ال يائ نف الميزو ات الم رضات أل واع مي ددة مف ال ؼ نظدرف مسيوا عاؿ مف االعيمادي واال د ازمي واضط اروات الشخ ي واالنيئاب واضط اروات ما و د ال دم. Hughes and Jones (2000) بعنوان )العنف المنزلي لمم أر ة واضط ارب ما بع د الخبر ة الصادمة ) هدفت هذ الد ارس لم رف مدا اريواط ال ؼ واضط ارب ضغط ما و د ال دم ونثر يونيد الذات في خفض نع ارض اضط ارب ضغط ما و د ال دم لدا ال سا الم فات في والي 74

92 ناليفور يا شم ت الد ارس 68 فيدا وطريق ال ي اخييار ي مقاط المس مف مديريات ال ح ال فسي وي االعيماد في مع الم ومات ع ى اسيوا األس ي ر ال ؼ و يائ الد ارس وي ت نف ما ي ا ي ال سا الم فات مف نع ارض مع ييفؽ المحنات اليشخي ي الضط ارب ضغط ما و د ال دم نما ال ؼ المو نف ضد الم نرة يؤثر في شدة االضط ارب ووضحت الد ارس نف يونيد الذات يساعد في يخفيؼ ال ؼ الذي مف هو اآلخر يخ ؼف نع ارض االضط ارب. Bridget Busch(2000) بعنوان )مقارنا ت بين مستويات التفكير األخالقي بين النساء المعنفات وغير المعنفات الد ارس هدفت ) إلى د ارس اليفنير واألفنار األنثر ا يشا ار لدا الم نرة الم والم نرة غير ف ننثر الخ ائص نف د حيث و ف الم شيوعا لدا الم نرة اليي يي رض ل ؼ يي ؽ والس وي والميوؿ المازوشي نما ن دا يحمؿ ال ديد مف األفنار الخاطئ حوؿ فسدا يي ؽ وا خفاض يقديرها لذايدا ويؤند الم نرة الم نف الد ارس ف ي ا ي لذايدا وال ديد مف دو ي مف ظرة. الم رفي اليشوهات مع عد القدرة ع ى اليمييز ويف ال واب والخطأ في عبلبايدف الزو ي عمى التعقيب الد ارسات السابقة: وددؼ الساوق الد ارسات في ف اليم خبلؿ مف اسيخدامدا مقار ي فقد ل د ارس نم ط ؽ. وال يائ واألدوات وال ي الددؼ حيث مف الحالي والد ارس الساوق الد ارسات اليدف: حيث من الحالي يقاروت الد ارس مع نهدافدا في الساوق الد ارسات الد ارسات م ظ هدفت فقد س ت واليي فات الم الميزو ات م دا ي ا ي اليي الض ؼ وا ب ي ديؿ األولى قطييف إلى و وريؿ محمد د ارس وم دا عبل دا إلى الحالي الد ارس محمود ود ارف وزياف زه ارف 2009 القر ي و ياب نوو حسيف حمدي س يد نوو 2010 Iverson and 2011 Jonson and dotnick 2012 sax و ات 2004 ود ارس.2005 Kubany 2006 zlotnick 2009 shenk and fruzzetti األخرا ال وامؿ وو ض ال ؼ اريواط مدا م رف الثا ي وال قط نحمد د ارس مثؿ واليونيدي األطرش والطاهر حمدو 2007 و 2006 و الدسوبي 2006 يحيى waldrop and resick عساؿ 2003 الط ارو و حسف و ود ارس coolding and Anderson 2006 Cohen et 2008 Chowdhury and Patel.2000 Bridget Busch

93 ووذلؾ فقد ايفقت الد ارس الحالي مع الد ارسات الساوق في هدفدا ال سا وآثار ال ؼ الزو ي ع يدف وخا فيما يي ؽ واليونيدي ومحاول اآلليات المسيخدم واآلثار اليي خ قدا ال ؼ الزو ي. إلي اد وعي لدا ي مييدا واخيبلؼ من حيث العينة: ميع الواحث المشن الد ارسات وبد الساوق اخي فت فمثبل الدسوبي 2006 د ارس حمدو ال ي اسيددفت مف عي ات حيث حسف 2001 ح يض ال ي الط ارو ميزو ات وذلؾ م خدم 2003 ني فات ألهدافدا الفئ فس ي يميا عساؿ 2003 اليي نو يحيي اسيددفيدا ر د لم رد الطاهر زياف زه ارف و األطرش Cohen et Hughes and jones 2004 Lynch & Graham waldrop and resick 2004 Clements ال ي وي ما د ارس نويرة الح. Coolidge & Anderson 2000 و ات 2004 Busch Bridget نحمد اسيخدمت Sax 2011 Johnson and dotnick Zlotnick Kubany ل أت السيخدا ال ي غيرة الح. من حيث األساليب اإلحصائية: ايفقت الد ارس الحالي مع الد ارسات الساوق ودر نويرة في األساليب المسيخدم ليح يؿ الويا ات حيث يمث ت هذ األساليب في الميوسطات الحساوي الم ياري ال سب المئوي اليح يؿ ال ام ي اليوايف األحادي م امؿ اريواط ويرسوف. اإلح ائي اال ح ارفات من حيث النتائج: ي وعت يائ الد ارسات وي وع نهدافدا اليي يس ى ليحقيقدا فد ارس محمد و وريؿ 2012 محمود 2011 ود ارف 2011 زه ارف وزياف 2009 نوو ياب 2009 القري 2008 م ور 2008 نووس يد و حمدي وحسيف 2008 و ات liverson,shenk and fruzzetti 2011 Johnson, dotnick 2012 Sax.2004 Clements 2003 Kubany 2006 zlotnick 2009 Cohenet هدفت الخيوار ف الي الو ارم وال يائ نثويت ف الي هذ الو ارم وألا ساليب المسيخدم في يحقيؽ نهدافدا. 76

94 2012 يحي ود ارسات حسف نخرا 2011 النشؼ إلى س ت االطرش 2010 عف الطاهر حقائؽ وم ومات 2007 الط ارو 2006 Bridget and basch 2003 حمدو 2000 نحمد ند ارس مدم و في 2006 الدسوبي 2006 Johnson and dotnick.2011 وقد التقت الد ارسة الحالية بالد ارسات السابقة واستفادت منيا حيث أن: و ض الد ارسات ي يور م ط قا لدذ واحي الق ور في الد ارسات الساوق وخا إث ار اال يماعي الور ام اإلرشادي لدا ال سا. اسيفادت الد ارس دبيق بدر اإلمناف. اسيفادت الد ارس الحالي الحالي المسيخد الد ارس وذلؾ اسينماال ل سؽ الوحثي ال مي في سد وانماؿ و ض و دد مف الد ارسات الساوق مف الد ارسات الساوق واطارها ال ظري ويحديد نه مفاهيمدا. ييفؽ الد ارس ويف ي دا وفا في ال داي الحالي مع الد ارسات الساوق في المخ مف لي مي األساليب في ي مي ورام ياغ في بد ارت ال سا والف يات مشن اليي الم فات. ي مي في يساعد إرشادي س وني م رفي وطريق الد ارس ظريدا ل م نرة نذات مسيق المدا ارت مد ي وفروضدا وا ار ايدا الم د ي والس ي الدؤوب حو يطويرها اخي فت المسميات والطرؽ نيونيد الذات يقدير الذات حؿ المشنبلت إدارة الغضب ولنف الددؼ هو يطوير هذ ايفقت الد ارسات الساوق ونو المي وع في ال واب ا ال ود مف م ايشي الذات وي مييدا و د نف دمر ال ؼ و ض زيئايدا. اليي أل دا ي عمؿ الد ارس واي اد الح وؿ ل. نال وهي ال ؼ وأو اد و ض الد ارسات اآلخر رت عف ال ؼ وآثار نظاهرة يحياج الد ارس نرا نف ما را مف د ارسات حوؿ ال ؼ ينفي واليي يوافقدا د ارسي ا الحالي. م ظ الد ارسات الساوق مو يا ع ى ال ظري نساسي. الم رفي اعيمدت و ارم الس وني م رفي إرشادي ون ا وحا س وني المخي ف وشنؿ مسيفيض وم مؽ ننثر لد ارسات يطويقي وهذ الد ارس وآثار وو ضدا ليحقيؽ األثر األعظ سي يمد ورام اليي ي يور فيدا اليدريب اليونيدي نطريق عبل ي ا إرشاديا هدفا و دعام 77

95 و و ا ا ع ى الد ارسات الساوق فاف الواحث بد وض ت الفروض اليالي : فروض الد ارسة: ال يو د فروؽ ذات دالل إح ائي ع د مسيوا 0.05 في ميوسط اليونيدي لدا الم موع الي ريوي بوؿ وو د يطويؽ الورام اإلرشادي ل ال اليطويؽ الو دي ". ال يو د فروؽ ذات دالل إح ائي ع د مسيوا 0.05 في ميوسط اليونيدي لدا الم موع الي ريوي في القياس الو دي والييو ي ل ال اليطويؽ الييو ي ". 78

96 الفصل ال اربع المنيجية واإلج ارءات منيج أول : الد ارسة مجتمع ثانيا : الد ارسة ثالثا : الد ارسة عي نة أدوات اربعا : الد ارسة خامسا : األساليب اإلحصائية 79

97 يي اوؿ هذا الف ؿ يو يفا شامبل إل ار ات الد ارس الميدا ي اليي بامت ودا الواحث ليحقيؽ نهداؼ الد ارس وييضمف و ؼ م يمع وعي الد ارس ث ييطرؽ إلى ندوات الد ارس ونيفي و ائدا واإل ار ات اليي ي اسيخدمدا في فحص ندوات الد ارس )اليحقؽ مف دؽ ندوات الد ارس وثوايدا( واألساليب اإلح ائي اليي ي االعيماد ع يدا في يح يؿ الويا ات وددؼ اخيوار فرضيات الد ارس ل و وؿ الى ال يائ اليي ي ور عف وابع الظاهرة بيد الد ارس. الي ريوي ويق د و الم د الحالي منيج الد ارسة: اسيخدمت الد ارس ي ديبلت إدخاؿ هو الي ريب نف ني آخر شي ع ى اليغير مبلحظ نثرها ع ى شي آخر والغرض ال دائي مف الي رو هو اليغيير الذي يحدث )الخطيب 97:2010(. يغيير شي ومبلحظ هذا نو يغيي ارت م ي مف ن ؿ الي ني ي يي نو نثر متغي ارت الد ارسة: الميغير المسيقؿ: ورام إرشادي مسيخد لي مي اليونيدي لدا الزو ات الم فات. مف ن شط ومدا ارت م يمدة ع ى ال ظري الم رفي الياوع: اليونيدي وما ييضم الميغير الس وني. مجتمع الد ارسة: فات المقيمات في المحافظ الوسطى يينوف م يمع الد ارس مف ميع الميزو ات الم نعمارهف في الفئ ال مري )4030( ح الم نرة الوري والواب بلت في مرنز والمس 415 سيدة وي دادهف ع د ياريخ ابام الد ارس عينة الد ارسة: العينة الستطالعية: ح الم نرة الوري. االسيطبلعي مف 50 سيدة مف الميرددات ع ى مرنز ينو ت ال ي العينة الفعمية: مف ن ؿ 50 سيدة طوؽ ب دي الد ارس مف )24( سيدة ي اخييارهف وطريق ينو ت عي ف ع ى اع ى الدر ات ع يدف مقياس ال ؼ ومقياس اليونيدي واخييرت ال سا ال وايي ح 81

98 في مقياس ال ؼ ونبؿ )12( سيدة يمث ف ال ي شروط اخييار ال ي الدر ات في مسيوا اليونيدي وبد الضاوط و) 12 ( سيدة يمث ف ال ي بسمف الي ريوي وطريق. : نف ينوف السيدة ميزو. نف ينوف السيدة ويف عمر 4030 عاما. نف ينوف السيدة بادرة ع ى الق ار ة والنياو. نف ينوف بد ي رضت ألحد ن واع ال ؼ الزو ي. ل يي ؽ السيدة نو يشارؾ في ن شط الح وؿ ع ى الموافق الشفوي لما مشاود ورد في الورام مف بوؿ السيدة و د عرض الورام و ي يور يحقيؽ الي ا س ويف الم موعييف الضاوط والي ريوي وي فيذ الور ام السؤاؿ اليالي: هؿ ل يأند يو د فروؽ ذات دالل وميوسط اليونيدي وهذا ما يوضح وميوسط اليونيدي المجموعة العدد اإلرشادي. وفنري عشوائي نحد االسس ال مي ع يدا. وسيط بوؿ الود مف ي ا سدما وم رف اثر الورام ع يدما وهذا يسي ز اإل او ع ى ويف الم موع يائ إح ائي الي ريوي ع د مسيوا دالل والم موع 0.05 في ميوسط ال ؼ الزو ي الضاوط اخيوارWHITNY MANN لد ارس ويف الم موعييف الضاوط والي ريوي جدول رقم )1(. بوؿ يطويؽ الورام الفروق في متوسط العنف بين المجموعتين الضابطة والتجريبية المتوسط النح ارف متوسط الرتب مجموع الرتب إلى اإلرشادي الفروؽ في ميوسط ال ؼ الزو ي Sig. قيمة Z ضابطة تجريبية (z=1.68,pvalue=0.992) حيث يبلحظ مف خبلؿ ال دوؿ الساوؽ نف ميوسط ريب إ اوات نف ارد الم موع الضاوط ع ى مقياسي ال ؼ و غ وي ما و غ ميوسط ريب إ اوات نف ارد الم موع الي ريوي ع ى مقياس ال ؼ ول يحقؽ مف و ود فروؽ وهري في ميوسط اإل اوات نا ت بيم دالل االخيوار المحسوو )0.992 )Sig وهي ننور مف مسيوا 0.05 وي ي ذلؾ بووؿ الفرضي ال دمي واليي يفيرض عد و ود فروؽ ذات دالل إح ائي ع د مسيوا دالل )0.05 α( 80

99 في ميوسط ال ؼ الزو ي ويف الم موعييف الي ريوي والضاوط مما يؤند ي ا س الم موعييف الي ريوي والضاوط مف حيث ال ؼ الزو ي بوؿ يطويؽ الورام اإلرشادي. ول يحقؽ مف ي ا س الم موعييف مف حيث اليونيدي ي اسيخدا اخيوارWHITNY MANN لد ارس الفروؽ في ميوسط اليونيدي ويف الم موعييف الضاوط والي ريوي. جدول رقم )2( الفروق في متوسط التوكيدية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية مجموع متوسط Sig. قيمة Z الرتب الرتب النح ارف المتوسط المجموعة العدد ضابطة تجريبية ع ى ع ى بيم حيث الفرضي مقياس مقياس دالل (z=1.68,pvalue=0.992) مف يبلحظ اليونيدي اليونيدي االخيوار واليي ال دمي خبلؿ و غ ال دوؿ المحسوو يفيرض الساوؽ وي ما ول يحقؽ نف مف و غ )Sig 0.851( فروؽ و ود عد ميوسط ميوسط و ود وهي ذات فروؽ ريب ننور دالل ريب مف إ اوات إ اوات في وهري مسيوا إح ائي نف ارد نف ارد ع د ميوسط 0.05 الم موع الم موع مسيوا اإل اوات وي ي دالل الضاوط الي ريوي ذلؾ نا ت بووؿ 0.05( )α الي ريوي ميوسط في والضاوط و يرغب الواحث اليدريوات نن دت نوي إلى والو ارم نف الد ارسات ويف اليونيدي مف حيث اليونيدي الم موعييف الي ريوي بوؿ يطويؽ الورام والضاوط لديدف مما اإلرشادي. في اإلشارة إلى نف الميزو ات الم فات ي ا يف في هذ يي قاها اليي الزو ات في ووات هذا في الم فات ال بوؿ الموضوع يي فف يسمحف وي وأ دف اإلشارة ال لآلخريف إلى يسيط ف ذلؾ اسيغبللدف يؤند في الي وير ي ا س الم موعييف الم طق ي دف اإلطار عف مف ض ؼ في ال ظري غضودف في وو حيث وي أف الي وير عف مشاعرهف يش رف وأ دف ال يم نف الي وير ال حي ألفنارهف ي أف إلى ال دوا ي نحيا ا نأس وب موا د نما وي ت د ارس شواش) 2012 ( وهذ الخ ائص نا ت ومثاو اإلشارة ل ا لضرورة اليدخؿ مع هذ. الفئ ولنف ما ننثر ن واع ال ؼ اليي ي ا ي لم رف الور ام ن واع ننثر اإلرشادي ال ؼ بامت ا يشا ار الدارس لدي الزو نف ارد واحيساب الم ف الم موعييف الميوسطات )الي ريوي واال ح ارفات والضاوط الم ياري يطويؽ بوؿ ) والوزف ال سوي 82

100 األرو ال ؼ مقياس م االت ع ى الد ارس نف ارد إل اوات ال دوؿ خبلؿ مف ذلؾ وييض اليالي: جدول) 3 ( أنواع العنف الزوجي حسب انتشارىا لدى العينة نوع العنف عدد العبا ارت الوسط الحسابي النح ارف المعياري الوزن النسبي % الترتيب % عنف نفسي % عنف جسدي % عنف جنسي 9 عنف مالي 83.02% األربا وال دوؿ مقرو ألبرب ربميف و د الفا مف ال دوؿ الساوؽ ييض لدي ا نف ننثر ن واع ال ؼ م يشرة ويف ال سا نف ارد عي الد ارس في الم موعييف الضاوط والي ريوي هو ال ؼ المالي ي ي ال ؼ ال سدي ث ال فسي وال سي. وهذا ال ييقؼ مع د ارسات نخرا ند ارس نوو ي 2002 والذي ويف نف ال ؼ األنثر ا يشا ار في د ارسي هو ال ؼ ال فسي. ول ؿ ذلؾ ي ود في ظر الواحث إلى الوضع االبي ادي السيئ في الوبت الحالي مع و وؿ الميزو ات لحال مف الي ايش مع األ واع األخرا مف ال ؼ واعيوارها ز مف الحياة الزوا ي وحيث ل ي د مسيد مف بو دف نما ظدرت في آ ارئدف ونفنارهف خبلؿ سات الورام اإلرشادي. يويف إذا نف الم موعييف الي ريوي والضاوط مي ا سييف إلى در نويرة مف حيث ي رضدا ل ؼ ومف حيث ض ؼ يونيدييدا واإلضاف إلى المسيوا الي يمي عدد س وات الزواج ال مر الم طق السن ي ح األسرة و وعدا المسيوا االبي ادي وال مؿ. وهذا ما س ت الد ارس الحالي إلى يحقق بوؿ إدخاؿ الميغير الي ريوي ع ى الم موع الي ريوي لرؤي يائ هذا الميغير وال يمنف ل يائ نف ينوف واب ي و ادب إال ويحقؽ ي ا س الم موعييف وهذا ما س ت إلي الد ارسات اليي اعيمدت ع ى إدخاؿ الي رو واعيوار ذلؾ مودن ل مقار ال ا ح مثؿ د ارس محمد 2012 محمود 2011 ود ارف 2010 زه ارف و زياف 2009 القري 2008 م ور 2008 نوو س يد و حمدي و حسيف 2008 و ات

101 والد ارسات ند ارس األ وي 2011Johnson and dotnick 2006 sax 2012.Kubany 2003 shenk and fruzzetti أدوات الد ارسة: اشيم ت ندوات الد ارس ع ى مقياسيف حيث نا ت المقاييس ع ى ال حو اليالي: أول: لحد و د مقياس التوكيدية: مف عدد ع ى الواحث إطبلع واإلضاف الد ارسات إلى الساوق ور ام واإلضاف إرشادي إلى بامت وإعداد الواحث ؽ المي ال ظري اإلطار واليونيدي بامت الواحث وإعداد مقياس اليونيدي ينوف مف )23( فقرة و د الي ديؿ. وي اال او ع ى المقياس وفقا لخمس خيا ارت ع ى طريق لينرت )ي ور ع ي يماما ي ور ع ي ما لست ندرا ال ي ور ع ي ما لحد ناليالي) (. ويي اروح الدر ويف )23125( ويدؿ الدر المريف فيدؿ ع ى يونيدي مريف. صدق مقياس التوكيدية: (Validity) ي ال ي ور ع ي إطبلبا( ع ى الم خفض ويحيوي 7 م خفض يونيدي فق ارت س وي الدر نما هي وي ػػػرؼ ال ػػػدؽ وأ ػػػ : نهػػػ خا ػػػي مػػػف خػػػواص القيػػػاس ويشػػػير مفدػػػو ال ػػػدؽ إلػػػى االسيدالالت الخا اليي خرج ودا مف در ات المقيػاس مػف حيػث م اسػويدا وم اهػا وفائػديدا ويحقيػػػؽ ػػػػدؽ القيػػػػاس م ػػػػا ي ميػػػػع األدلػػػػ اليػػػػي يؤيػػػػد مثػػػػؿ هػػػػذ االسػػػػيدالالت. )نوػػػػو عػػػػبل )465:2010 أول : الصدق الظاىري validity( :)Face اسيخدا نس وب ال دؽ الظاهري وددؼ اليأند مف مدا بلحي مقياس اليونيدي ومبل مي ألغ ارض الد ارس وذلؾ مف خبلؿ عرض ع ى سو مف المحنميف مف األناديمييف والمخي يف في الم اؿ مف ام ات ف سطي ي ال ام اإلسبلمي ام األزهر ام األب ى وط ب م د إودا ال نري فيما يي ؽ ومدا دؽ و بلحي نؿ فقرة مف فق ارت المقياس ومدا م اسوي لقياس ما وضع لقياسي وادخاؿ الي ديبلت البلزم نو اإلضاف نو إعادة ال ياغ. حيث بد السادة المحنميف ال ديد مف الي ديبلت ال وهري ع ى ندوات الد ارس ع ي سوا والحذؼ واسي اوت الواحث لدذ الي ديبلت وبامت وإعادة ياغ المقياس في ضو المبلحظات اليي بدمدا المحنموف حيى نخذ شن ال دائي ا ظر الم حؽ رب )1(. 84

102 ثانيا : صدق التساق الداخمي: Internal Consistency يق د وااليساؽ الداخ ي مدا ايساؽ نؿ فقرة مف فق ارت ندوات الد ارس مع م الدا الذي نؿ ومدا ي ويرها عف المقياس وع ي فقد ي حساب م امبلت االريواط ويف در ي يمي إلي دؽ الن ي ل مقياس الذي ي يمي إلي هذ الفقرة وذلؾ وددؼ اليحقؽ مف مدا فقرة والدر دؽ االيساؽ الداخ ي لمقياس مقياس الد ارس و دوؿ رب )4( ي رض ل يائ اليحقؽ مف اليونيدي. جدول رقم )4( صدق التساق الداخمي الكمية لمقياس التوكيدية م الفقرة م. الصدق م. الدللة * أ عبر ببساطة عن أريي الذي يختمف عن أري زوجي * التعبير عما بداخمي من مشاعر وآ ارء لزوجي سيثير المشكالت أكثر من حميا * أطيل النظر لعيني زوجي عندما أتحدث إليو * 4. أتجنب انتقاد زوجي خوفا من غضبة * إذا أخطأ ماميم. زوجي بحق ت أمام اآلخرين ألجأ لال عتذار لو أ * 6. أحتفظ أ بريي لنفسي تجنبا لممشاكل * أعترف بخطأي ول أرى ىذا تقميال من احت ارمي لذاتي * 8. انتقاد زوجي لي ىو بيدف التقميل من قيمتي أستفسر من زوجي عن النقاط الغامضة في حديثة. *

103 * العت ارف بخطأي سيشوه صورتي عند زوجي * تعبيري عما في نفسي بالصحة النفسية. أول بأول لزوجي ىو ضمان تمتعي * 12. أ نبو زوجي ألخطائو في حقي حتى ل يكررىا * م من وقت آلخر أ قد مشاعري لو. عبا ار ت ودي ة وحا ن ي ة لزوجي ت عب ر عن * ع يم أ صر عمى إعالن اختالفي مع زوجي حين يحاول فرض أريو رغم رفضي لو إذا ضايقني زوجي أ فض ل أل أعب ر عن ضيقي منو. * * أرفض ما يطمبو زوجي باإلثم. إذا أريتو غير معقو ل دون الشعور * 17. احتفظ بيدوئي عندما يحتدم نقاشي مع زوجي * عندما أقوم بعمل شيء ميم أسعى أن يعرفو زوجي * 19. أؤمن أن الحقوق يقابميا واجبات * أ بي ن لزوجي إعجابي بشيء جيد قالو أو فعمو * أختار الوقت والمكان المناسب ألوصل ما أريده لزوجي * أتجنب النظر لوجو زوجي وعينيو ألشياء اخرى. عندما نتحدث وألجأ لمنظر أخبر زوجي بمدى سروري بحديثي أو وجودي معو. *0.735 دالة إحصائية عند مستوى دللة

104 مف خبلؿ ال دوؿ الساوؽ ييض لدي ا نف ميع فق ارت المقياس يريوط اريواطا ذو دالل إح ائي ع د مسيوا دالل 0.05 والدر الن ي ل مقياس حيث ي اروحت م امبلت االريواط لدذ الفق ارت ويف و ويشير ذلؾ لو ود دؽ ايساؽ داخ ي يد في فق ارت مقياس اليونيدي مما يدع ثانيا: مقياس العنف الزوجي: ح الويا ات اليي ي م دا مف نف ارد عي الد ارس ودذا الشأف. و د إطبلع الواحث ع ى عدد مف الد ارسات الساوق واإلضاف إلى اإلطار ال ظري المي ؽ وال ؼ الزوا ي الذي بامت وإعداد فقد وبع اخييارها ع ى مقياس ال ؼ الزو ي مف إعداد الدنيور سفياف نوو ي 2002 حيث يينوف المقياس مف )81( فقرة حيث اشيمؿ المقياس ع ى نرو نو اد رئيس يم ؿث ن واع ال ؼ وويا دا ناليي: ع ؼ ع ؼ ع ؼ فسي ويينوف هذا الم اؿ مف الفق ارت مف )481(. سدي ويينوف هذا الم اؿ مف الفق ارت مف )6249(. سي ويينوف هذا الم اؿ مف الفق ارت مف )7163(. ع ؼ مالي ويينوف هذا الم اؿ مف الفق ارت مف )8172(. ويمت االسي او ع ى المقياس وفقا لخمس خيا ارت ع ى طريق لينرت )نثي ار ميوسط ب يبل وال مرة ) وال يحيوا المقياس فق ارت عنسي. دا نثي ار ودر الم خفض ع ى ع ؼ زو ي م خفض نما ويف )81 405( ويدؿ الدر ويي اروح الدر فيدؿ ع ى ع ؼ زو ي مريفع. الدر المريف دؽ مقياس ال ؼ الزوا ي: لحساب دؽ المقياس ايو ت الواحث الخطوات اليالي : دؽ االيساؽ الداخ ي: العنف المالي االو اد العنف الجسدي العنف النفسي العنف الجنسي بيم ر ال دولي )د. ح= 68 (ع د جدول رقم) 5 ( صدق التساق الداخمي لمقياس العنف الزواجي م امؿ االريواط مسيوا الدالل دال ع د 0.01 دال دال ع د 0.01 ع د 0.01 دال ع د = 0.05 وع د 0.325=

105 ييض مف ال دوؿ الساوؽ نف األو اد الرئيس ل ؼ حققت اريواطات دال مع الدر لمقياس ال ؼ الزو ي ع د مسيوا دالل الن ي ثبات أدوات الد ارسة :Reliability وي رؼ الثوات وأ عوارة عف مدا ايساؽ يائ المقياس فإذا ح ا ع ى در ات مشاود ع د يطويؽ فس المقياس ع ى فس م موع األف ارد مرييف مخي فييف فإ ا سيدؿ مف ذلؾ ع ى نف يائ ا لدا در عالي الثوات مف إ ار آلخر. ه اؾ ال ديد مف الطرؽ اليي يمنف مف خبللدا بياس ثوات ندوات الد ارس وذلؾ ل يأند مف مدا بلحي هذ األدوات لقياس ما وض ت لقياس ولنف في هذ الد ارس ي اسيخدا طريق نلفانرو واخ Alpha Cronbach's لحساب الثوات لنؿ مف مقياس اليونيدي ومقياس ال ؼ فنا ت ال يائ نما هو موض وال دوؿ رب )3( ند ا : جدول رقم )6( معامالت ثبات أدوات الد ارسة بطريقة ألفاكرونباخ األداة مقياس التوكيدية عدد الفق ارت معامل ألفاكرونباخ مقياس العنف حيث ييض مف ال دوؿ الساوؽ نف بيم نلفانرو واخ لمقياس اليونيدي و غ مما يشير لو ود ثوات عاؿ دا في الويا ات اليي ي م دا مف نف ارد الد ارس وواليالي يمنف االعيماد ع ى هذ الويا ات ويح ي دا وي مي يائ دا ع ى م يمع الد ارس. ووال سو لمقياس ال ؼ و ميع م االي وفق اري فقد نا ت بيم نلفانرو واخ يساوي مما يشير لو ود ثوات عاؿ دا في الويا ات وواليالي يمنف االعيماد ع يدا ويح ي دا وي مي يائ دا ع ى م يمع الد ارس. مو ي ومدروس مخطط عم ي م موع ن شط ثالثا : البرنامج الرشادي: ي رؼ الورام اإلرشادي وأ فيدا الميزو ات الم فات وددؼ ي مي اليونيدي لديدف. ال ظري الم رفي الس وني يدم ع ى 88

106 أىداف البرنامج اإلرشادي: الددؼ ال ا ل ورام ي مي اليونيدي األهداؼ الخا اإلرشادي: لدا عي ل ور ام ي ريؼ المشارنات ومفدو اليونيدي. مف الميزو ات الم اإلرشادي: فات في محافظ يمييز مفدو اليونيدي عف ال دواف والخضوع. ي ويدرب المشارنات ع ى طرؽ ديدة ل ي وير عف مشاعرهف. يطويؽ المشارنات لمدارة الي فس واالسيرخا. يدرب. الم رفي اسيخدا المشارنات المشارنات ع ى طرؽ نيفي الي وير خ ؽ عف م رفي وعي مشاعرهف ديد ونفنارهف ل مشارنات وم يقدايدف الوسطى. واعادة وحز يشنيؿ دوف الو ي الي دي ع ى اآلخر. يدرب المشارنات ع ى نيفي خ ؽ وعي م رفي ديد واعادة يشنيؿ الو ي الم رفي. ي المشارنات طرؽ الي وير عف مشاعرهف ونفنارهف وم يقدايدف وحز دوف الي دي ع ى اآلخر. يدرب مسيقوبل. يطويؽ المشارنات المشارنات ع ى لمدارة الم رفي الحؿ رفض الو ائي المطالب المي اروط غير ع دما ييط ب األمر اسيخدامدا. ي المشارنات نيفي اليوا ؿ اليونيدي واآلخريف يدرب المشارنات ع ى ممارس ي رؼ نسس ع ى المشارنات الس وؾ اليونيدي. وضع ع ى و ض مدا ارت إدارة الضغوط. مسيقو ي خط الم طقي ا ح لمشن مف محددة اآلخريف لحيايدف مروا م دل نو والقدرة بد ع ى يمروف بوؿ ودا ال لمسارها ويدرودف خطوات إعداد البرنامج اإلرشادي: وفقا لددؼ الوحث "م رف نثر ورام إرشادي م رفي س وني في ي مي اليونيدي لدا ال سا موضوع اسيخدا األساليب الم رفي الس وني الم فات" لذا بامت الواحث والخطوات اليالي : االطبلع ع ى األدويات والد ارسات اليي وحثت في ي مي اليونيدي لدا ال سا الم فات. 89

107 ال فس مخطط عرض ال سات وال ح ال فسي عدد ال سات والمدة الزم ي ل يأند االرشادي مف و يغي بلحي األولي األهداؼ ليحقيؽ نهداؼ الورام. و د الور ام إطبلع اإلرشادي المحنميف ا اهز ع ى ل يطويؽ مخطط إذ ال سات الور ام ينوف اإلرشادي مف عدد ع ى واالسي اريي يات مف 12 وا ار س المحنميف اليي الي ديبلت إرشادي في اسيخدمت نؿ 120 دبيق. ويطويقدا الواحث ودنت وا يدت يو الم موع نف ارد ع ى جدول رقم) 4 ( الي ريوي خطة البرنامج اإلرشادي الموافؽ السوت يو البلزم م اؿ فضبل ن ع عف و س مديدا رقم الجمسة عنوان الجمسة ىدف الجمسة الفنيات واألساليب اإلرشادية التعارف بين الباحثة والمشاركات و المناقشة الجماعية الع صف المشاركات أنفسين. الذىني. تعريف المشاركات بالبرنامج اإلرشادي. اإلصغاء الستيضاح طرح األسئمة التعارف التفاق عمى قواعد العمل. تحديد توقعات المشاركات من البرنامج التعزيز التمخيص. 1 اإلرشادي. تطبيق المشاركات التقييم القبمي لمبرنامج. بالمعمومات التي إلمام المشاركات بمشكمتين من خالل ت نمي استبصارىن العنف عممية التثقيف النفسي )التوكيدية اإلرشاد المعرفي السموكي( التثقيف النفسي المحاضرة المناقشة الجماعية ضرب األمثمة مجموعات العمل التعزيز التعبير عن الذات الواجبات المنزلية تخيل النتائج اإلصغ ءا الواجبات المنزلية. 2 تعمم وتدرب المشاركات عمى طرق المناقشة الجماعية الع صف جديدة لمتعبير عن مشاعرىن. الذىني التعبير عن تطبيق المشاركات لميارة التنفس لعب األدوار التعزيز التعبير عن الذات 3 المشاعر والسترخاء السترخاء الواجبات المنزلية تخيل النتائج اإلصغاء المواجي ة التمخيص. 91

108 المناقشة الجماعية الع صف الوعى المعرفي تدرب المشاركات عمى كيفية خمق وعى معرفي جديد واعادة تشكيل البنية المعرفية. الذىني التعزيز إيقاف الفكرة تصرف كما لو أن إثبات األفكار باألدلة الحديث الذاتي لعب األدوار التعبير عن الذات تخيل النتائج الواجبات المنزلية اإلصغاء التمخيص 4 المناقشة الجماعية لعب األدوار الحزم تعمم المشاركات طرق التعبير عن مشاعرىن وأفكارىن ومعتقداتين بحزم دون التعزيز التعبير عن الذات الواجبات المنزلية الغمر الميام المتدرجة تخيل 5 التعدي عمى اآلخر. النتائج اإلصغاء المواجي ة ع سك المشاعر المالحظة التمخيص. حل المشكالت الحل المعرفي تدرب المشاركات عمى مروا أو محددة البنائي المت اربط لمشكمة قد يمرون بيا مستقبال. المحاضرة المناقشة الجماعية الع صف الذىني مجموعات العمل التخيل التعزيز الواجبات المنزلية تخيل النتائج التمخيص. 7+6 المناقشة الجماعية الجسارة الجتماعية تطبيق المشاركات لميارة رفض المطالب غير المنطقية من اآلخرين والقدرة عمى قول ل عندما يتطمب األمر استخداميا. الحديث الذاتي النمذجة لعب األدوار التعبير عن الذات الواجبات المنزلية تخيل النتائج التعزيز اإلصغاء 8 المواجي ة التمخيص. المناقشة الجماعية الع صف 9 التواصل التوكيدي تعمم المشاركات كيفية التواصل بطريقة توكيدية باآلخرين الذىني. لعب األدوار التعبير عن الذات المالحظة الواجبات المنزلية التعزيز التمخيص. اكتساب الستجابة تدرب المشاركات عمى ممارسة السموك التوكيدي. المحاضرة المناقشة الجماعية الع صف الذىني المالحظة التقميد التك ارر التعميم النمذجة لعب األدوار 10 الميام المتدرجة التعزيز الواجبات المنزلية. 90

109 التخطيط وادارة الضغوط تعمم المشاركات طرق ادارة الضغوط. تعمم المشاركات أسس وضع خطة مستقبمية ناجحة لحياتين معدلو لمسارىا المحاضرة الع صف الذىني السترخاء الواجبات المنزلية تخيل النتائج التمخيص. 11 ذكر كل مشار ك ة ت ق ييميا الخاص المناقشة الجماعية 12 بالبرنامج اإلرشادي وتقدم توصياتيا التعزيز اإلصغاء ع سك المشاعر اإلنياء لب ارمج مستقبمية. التمخيص. تطبيق المشاركات التقييم البعدي لمبرنامج. نما نف لنؿ س إرشادي خطوات اليرحيب وأعضا م ار م ار طرح الم موع. يسير وفقدا نيضا: ال س الساوق وددفدا ون شطيدا. الوا ب الم زلي. هدؼ ال س وموضوعدا ل يو ويطويؽ األ شط الخا ودا. يحديد وا ب م زلي ل س القادم. إ دا اربعا : ال س وي خي دا والح وؿ ع ى يغذي ار حولدا مف الم موع. استمارة تقييم جمسات البرنامج اإلرشادي لممشاركات هذ األداة مميدا الواحث وددؼ االطبلع ع ى اليقييمات الخا ل فئ المسيددف حوؿ الورام وحيث بامت نؿ سيدة وي وئ اليقيي يوميا وو د نؿ س حيث ي نخذ يو يايدف ومبلحظايدف و يف االعيوار خبلؿ ال سات. األساليب اإلحصائية المستخدمة في معالجة البيانات :Statistical Methods ي االعيماد وشنؿ نساسي ع ى ور ام اليح يؿ اإلح ائي )22.v )SPSS ويا ات الد ارس ويح ي دا مع االسي ا ونا ت هذ األساليب ع ى ال حو اآليي: الين ار ارت وال سب المئوي والميوسطات الحساوي في إدخاؿ واألساليب اإلح ائي البلزم ليحقيؽ نهداؼ الد ارس واال ح ارؼ الم ياري. م امؿ نلفانرو واخ Alpha( :)Cronbach's لقياس الثوات في الويا ات. م امؿ اريواط ويرسوف Coefficient( :)Pearson Correlation الداخ ي لفق ارت م االت الد ارس. دؽ االيساؽ لقياس 92

110 اخيوار ولنونسوف) Test :)Wilcoxon وهري في ميوسط اليونيدي لدا ونذلؾ وال سو ل م موع الي ريوي. اخيوار ماف وهري في ل ي ييف ) وي ي Test( MannWhitney ميوسط اليونيدي لدا الم موعييف الضاوط غير مسيقييف: ل يحقؽ مف و ود فروؽ الم موع الضاوط بوؿ وو د يطويؽ الور ام اإلرشادي ل ي ييف مسيق ييف: ل يحقؽ مف و ود فروؽ والي ريوي في القياس القو ي ونذلؾ ل يحقؽ مف ي ا س الم موعييف الي ريوي والضاوط مف حيث ال ؼ الزو ي واليونيدي حسب. مقياس الخطوات االطبلع الزو ي إعداد الس وني اإلج ارئية ع ى والور ام إطار لمد ارسة: الي ارث اإلرشادي. م اسب ظري ال فسي ل د ارس اليونيدي وال ؼ الزو ي. إعداد ع ى اإلطار مقياس ث عرض الورام ال ظري اليونيدي و ي مي والد ارسات ع ى م موع والد ارسات الساوق فيما ور ام يي ؽ ليشمؿ ذات الساوق وموضوع إرشادي الور ام ال بلب وموضوع اليونيدي وال ؼ الور ام اإلرشادي ال ظري الم رفي م رفي س وني لي مي 12 ل ؼ فات الم الميزو ات اخييار مف المحنميف لي دي دا واودا يمي ا األبؿ ع ى مقياس ال ؼ الزوا ي مف خبلؿ "اليطويؽ القو ي". يطويؽ الورام إعادة فس عي يطويؽ الد ارس المقيرح ع ى الم موعييف لمدة شدر و المقياس الساوق و د ا يدا. ث الور ام في مي وع س المبلحظات ع يدا. اليونيدي اعيمادا وف الييدا نهدافدا واليونيدي ع ى مقياس اليونيدي واألع ى ي رضا يطويق إعادة ؼ و د ووابع شدر عبلج الويا ات ووضع اليو يات والمقيرحات في ضو يائ الد ارس. سييف نؿ نسووع. مف إعداد م خص ل د ارس وال غييف ال روي واال يزي ليسديؿ االطبلع ع يدا. ع ى الور ام ا يدا 93

111 التي الصعوبات ب الد ارسات م يم ا فس حسب واجيت الساوق ع نو ما يدعم. يطويؽ وو الواحث ندوات الباحثة: يي ؽ اليي ولذلؾ المقياس اليطويؽ الفردي ليسديؿ المدم. وهذا حا ما ال سا اضطر ورغويدف م ار ار الواحث ومثؿ إلى هذ ي وي مي وشنؿ اليأنيد االعيماد الو ارم ع ى اليونيدي م ي دف ع ى وشنؿ خاص د ارسات ل مشارنات ت شروط نالزواج وال مر والقيا واسيو ادهف و د إب اعدف وإ ار مف ا نثير المشارن و ارم عروي مي ا ال سا في لدا ون لذلؾ إلى الور ام ال سا ي ال وي اضطرت محاول ال اليي الم نخرا ي وي احييا ايدف. وو يوفر المناف الم اسب في المرنز لنثرة األ شط واميبل ال دوؿ اضطرت الواحث إلى يغيير األمانف حسب الشواغر والذي الفئ والواحث في وداي ال شاط حال سوب نحيا ا اليومي في فات الموضوع الواحث اال خ ارط م ييفؽ إلى في دف فيدا لذا مف اليشيت لدا ولنف ما ي وث نف يي اال س ا في ال شاط واليأب مع المناف. 94

112 الخامس الفصل النتائج عرض وتفسيرىا فروض و أسئمة أول : الد ارسة. نتائج نتائج الفرض الفرض األول الثاني ثانيا : ثالثا : اربعا : توصيات مقترحات الم ارجع. الد ارسة. الد ارسة. خامسا : المالحق. 95

113 الفصل الخامس عرض النتائج وتفسيرىا أول : أسئمة و فروض الد ارسة : لدا اليونيدي ي مي في س وني م رفي ورام ف الي ماهي الرئيس" اليساؤؿ. الوسطى يمثؿ الفرضي االولى و الثا ي الميزو ات الم فات في محافظ نتائج الفرض األول: حيث تنص الفرضية األولى عمى أنو" ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى في متوسط التوكيدية لدى المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج اإلرشادي 0.05 لصالح التطبيق البعدي ". ي را في داي يطويؽ الورام اإلرشادي وي يمد ع ى اليغذي واليطويؽ الو دي هو الذي اليي يفيد المرشد في م رف المسيوا الذي حققي الفئ المسيددف وف الي الورام ال ار )Ho( اليي ال دمي وي نونسوف Test( )Wilcoxon ي اخيوار الفرضي و واسيخدا اخيوار لدا ع د مسيوا 0.05 في ميوسط اليونيدي إح ائي يفيرض عد و ود فروؽ ذات دالل )H1( اليي الودي اإلرشادي مقاوؿ الفرضي الي ريوي بوؿ وو د يطويؽ الورام الم موع الي ريوي بوؿ وو د يطويؽ الورام لدا الم موع يفيرض و ود فروؽ في ميوسط اليونيدي االخيوار. يي اإلرشادي وال دوؿ رب )8( يوض جدول )8( الفروق في متوسط التوكيدية لدى المجموعة التجريبية في القياس القبمي و البعدي النح ارف متوسط مجموع إحصائية مستوى المعياري الرتب الرتب z الدللة المتوسط العدد التوكيدية القيم السالبة القيم الموجبة 0 التساوي 12 المجموع )Z=3.06,pvalue=0.002) 96

114 ييض ميوسط اليطويؽ الور ام ويقدي هذ ال دوؿ مف اليونيدي الو دي اإلرشادي وو ا المساعدة ع ى نعبل لدا مما و ود نف ارد ي ي فروؽ الم موع يحسف ذات مسيوا دالل الي ريوي اليونيدي إح ائي وو د بوؿ لدا ع يد الذا ي ص ع ي الفرضي الودي يأنيد اإلي اوي مخيمر) 1994 ( ع ى يساعد لني ع ى حؿ ف الي مشنبلي ع د نف ارد مسيوا يطويؽ دالل الور ام الم موع )α 0.05(. الو ارم الحالي اإلرشادي وموا د اإلرشادي الي ريوي حيث بد ما يدي و د ل ال في يطويؽ والشخص مف ي يرضدا مشنبلت ونيفي الي امؿ مع المشنبلت وشنؿ عا ووحسب عارؼ )2003( فالورام ي مؿ ع ى يو ير األف ارد ع ى حؿ هذ المشنبلت وما يحقؽ س ادة الفرد مع اآلخريف وحيث ي ؿ الفرد إلى نفضؿ مسيوا مف اليوافؽ والرضا وال ح ف الي الفئ اسيخدما ولذلؾ مف ي خبلؿ ظريا وعم يا ور ام ا ابي ارح ال ادم لدا ال سا الم ليخفيؼ وي مي الذايي ود ارس في مسيوا ور ام ي مي نع ارض ال دم هذا اعيماد وحسب الور ام االي ا الد ارسات الذي الم رفي ند ارس س ت الس وني محمد ي يمد ع ى ال ظري الم رفي الس وني ال فسي الواحث. الذي مف خبلل مف ي يور و وريؿ) 2013 ( إلى نه وود ارف اليونيدي ي مي االي اهات ) 2010( والقر ي فات ) 2008( )Sax) 2012 الذي لدا واألنثر ال ذيف لخفض نع ارض اضط ارب ما و د الخورة اسيخد ور ام ا عبل يا م رفيا س ونيا الن د ر الزوا ي ود ارس نوو س يد حمدي وحسيف ) 2008 (اليي با واحثيدا إرشادي بائ ع ى ف يات م رفي س وني و ي دا نال مذ الم رفي والي يمات مدا ارت حؿ المشنبلت وادارة الغضب وخفض ال ؼ لدا الزو ات الم فات م الذي واالنيئاب لدا ال سا وبد يضمف الور ام م موع داخؿ ال س وو ا ليدعي ما يي ي م الفئ. ووشنؿ خاص هذ ع ى الى الور ام ف الي وي ود موذ دي الم مف ا ع ى ل بلج فات. األ شط يفقد ما المشارنات الس وني الم ظم وي ا ي مياو في الم رفي اليي اإل ساف ال م ي يط ؽو الور ام ع دما ع ى وددؼ نرض يض ؼ وحضورهف خفض الوابع يونيديي وا يظا واإلضاف إلى اليطويؽ ال م ي ويأدي الوا وات المط وو م دف خبلؿ ال سات نما نا ت الف يات واألساليب المسيخدم في الورام ديدة ومثيرة الهيما المشارنات وهذا ما وي ي نو ارؽ اليقيي الخا والمشارنات واإلضاف ل يقيي الشفدي خبلؿ ال سات وهذا ما دف دف ل حرص ي ؿ االلي از إليدف واإلضاف مف إلى م ومات نف وهذا ال ديد ما م دف اعيور نندف وباي نهمي لو ايدف الور ام مف لو ايدف مف خبلؿ ي يمدف ما اخيوار ما وب ف في مف ع ؼ 97

115 وض ؼ ودايي وخبلؿ وفا يونيدي ل ال سات وهذا ينف الفئ ايض في و دت ما مو ودة في المشارنات نف يحقيقا الواحث فس ال س لديدف اليي نث رت ال سات وناف لدا دور نوير في نف نما الحوار ممن الف يات السق ارطي اإلرشادي حؿ المسيخدم المشنبلت نساليب ووشنؿ سيق ؿو لفئ وبائي لددؼ إال ن دا يي قى آثارها وطريق القد ارت مف النثير ؿ ال سات ننثر ف الي خاص الي ديؿ الم رفي ل ب الم رفي واإلمنا ات الس وني وحماس األدوار ع ى مثؿ نو الزواج غير مواشرة. واألفنار. الي ي الوا وات في ال ميق ال فسي الم زلي..إلخ ناف لدا األثر األنور في يحفيز الفئ المسيددف ع ى المشارن واليفاعؿ والي وير عف األفنار وي دي دا ومرو لفي الواب نما طرؽ ديدة ل ينيؼ مع الوابع المحيط وأبؿ خسائر وهذا ما يو ت إلي الد ارسات الساوق واف اسيخدمت نؿ د ارس ما يي اسب مع نهدافدا مف الف يات ند ارس و ات) 2004 ( وفي اليي ل أت لف ي حؿ المشنبلت ود ارس Kubany(2003) اليي و دت في الي ي والي ريض وم اربو الحديث الذايي الف يات األنثر يأثي ار في ورام دا. ال س االلي از مف الور ام الحالي يمث ت واليي المد مف و و ماذج اليأنيد نو ارؽ ع ى عمؿ ودا والذي خالؼ يوب ايدا حوؿ إمنا ي المشارنات نف والذنر ال دير نوالدهف مف خبلؿ السيطرة ع ى ال وترى وطبلب الباحثة عف المشارنات ند ارس طريق نف مشنبليدف اسيو ا ار ننثر اإلرشاد وش ف محمد و وريؿ 2012 وم ور 2008 ود ارس نندف وي ال م ي و ضدف ومشنبليدف الدور وزعت ا ناس الذي ع ى يدرب الفئ آثار الوا وات ل وي المشارنات مف االلي از ودا. نساليب و ض وادارة الغضب وحساب ال يائ نا ت واإلضاف وهذا ما ذات إلى و د ارس محمود Sax ود ارس نهمي الي نويرة مف الم زلي ويفا أت الور ام في الواحث في بوؿ الي رؼ. حيث خو ارت ال سا نف اآلخريف يرسيخ الي امؿ مما آثار ومدا مع يحدثف ايو ي و ض الد ارسات الساوق ونندت ف اليي ود ارس ود ارف 2010 ؿ و القر ي 2008 Iverson and shenk and fruzzetti ود ارس Zlotnick ود ارس Kubany 2003 وواليأنيد ل و نؿ هذ الد ارسات لطريق اإلرشاد ال م ي ل ينف إال وليد الق اع و دواها وممي ازيدا اليي ال ييوفر وطرؽ إرشادي نخرا. و ير ع الواحث داخ ي رغو الفروؽ في ميوسط اليونيدي مف المشارنات واالسيفادة إلى إلى و ض األسواب: نب ى در. ممن الي ال فسي الذي ي يور نساس ال ظري م ومات ل ييوفر مسوقا عف ن فسدف. الم رفي المسيددف ل فئ و رف والذي الس وني 98

116 يخد الددؼ ال دائي. مي وع ع ى نهداؼ ون شط ساي اإلرشادي واحيوا غ ى الورام يدهف الشخ ي ونف ي مسف ذلؾ خبلؿ موابؼ حيايدف. اليي نف يحقق دا ع ى ال يائ اليي نا ت يظدر خبلؿ ال سات ويقو الواحث وي زيزها وشنؿ مسيمر. ال يائ نتائج الفرض الثاني: ع د إح ائي " ال يو د فروؽ ذات دالل لمفرضية الثانية اليي ي ص ع ى ن و وال سو في القياس الو دي والييو ي ل ال الي ريوي لدا الم موع مسيوا 0.05 في ميوسط اليونيدي اليطويؽ الييو ي " الورام والقياس الييو ي يي و د ا يدا اليطويؽ ل سات الورام وفيرة مف الزمف لم رف ف الي وي نونسوف اخيوار واسيخدا مف الزمف و لفيرة و د ممارس ال مؿ و ويطويؽ ن شطي )Ho( اليي يفيرض عد و ود فروؽ ذات ال دمي Test( )Wilcoxon ي اخيوار الفرضي ويف القياس الي ريوي لدا الم موع ع د مسيوا 0.05 في ميوسط اليونيدي إح ائي دالل )H1( اليي يفيرض و ود فروؽ في الودي الو دي والييو ي ل ال الييو ي مقاوؿ الفرضي في القياس الو دي والييو ي ل ال الييو ي وال دوؿ الي ريوي لدا الم موع ميوسط اليونيدي االخيوار. يي يوض ند ا جدول رقم )9( الفروق في متوسط التوكيدية لدى المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والتتبعي مستوى الدللة النح ارف متوسط مجموع إحصائية المعياري الرتب الرتب z المتوسط العدد التوكيدية القيم السالبة القيم غير دالة إحصائيا الموجبة 0 التساوي 12 المجموع )Z=0.824,pvalue=0.410) ييض مف ال دوؿ نعبل عد و ود فروؽ ذات دالل إح ائي ع د مسيوا دالل )0.05 α( في ميوسط اليونيدي لدا الم موع الي ريوي في القياس الو دي و الييو ي وواليالي ييحقؽ فرضي الد ارس الثا ي. فيما يي ؽ ومياو اسيم ارري الف الي ل ورام واليي يودو مف خبلؿ القياس الييو ي والذي ي يطويق و د شدر يقريوا مف القياس الو دي وا دا الورام فالد ارس وي ت نف ه اؾ 99

117 اسيم ارري اليدريب في وي مؽ القياس الييو ي المط وو ويأ يؿ نو ائدف حيث يطويؽ اليحسف الفد نوضحت نا ت ي مي ما لن دا وهذا فيرة ما ل السيدات إلى ضغط ما يي د حدث ن دف ما في شديدة هذ و د حققي د ارس خبلؿ يمث ت الفيرة في الشدر القياس الخطيب ل الو دي )2012( ذلؾ الواحث ي زو نما يسيط ف نما وخبلؿ اليطويؽ هو لما ميوبع ال قاش ي م ي وأثر في والدر مف س واالميحا ات واليي دف ت نؿ واحدة ل يفنير يفاديا لما بد يحدث مف ضغط ع يدف وع ى إلى نوف مثؿ هذا ال وع مف الو ارم ديدا ع ى الفئ المسيددف مما ي ي حا يدا ل مياو واليو ي لفيرة نطوؿ مف فيرة الورام حيى ييثوت آثار اإلي اوي ويماري اليطويقي لديدف ولنف وشنؿ عا الورام اسيطاع نف يحقؽ األهداؼ اليي وضع مف ن دا. تعقيب عام عمى نتائج الد ارسة: مف خبلؿ ال رض الساوؽ فما يو ت إلي ال يائ يمث ؿ وػ ذات دالل يو د فروؽ إح ائي ع د مسيوا 0.05 في ميوسط اليونيدي لدا الم موع الي ريوي بوؿ وو د يطويؽ الور ام اإلرشادي ل ال اليطويؽ الو دي" ال يو د فروؽ ذات دالل إح ائي ع د مسيوا في ميوسط اليونيدي لدا الم موع الي ريوي في القياس الو دي والييو ي ل ال اليطويؽ الييو ي". حيث ن و د اليأند مف الي ا س ويف الم موعييف ا الفرض ليويف الدور االوؿ اإلي اوي الذي ل و الور ام اإلرشادي في يحقيؽ الددؼ الذي وضع أل ني ي مي اليونيدي لدا الميزو ات الم فات وحري دوف االعيدا ع ى حؽ نحد يونيديي ويحر مف ممارسيدا. وي ت الد ارس نف ما ي ا ي الزو حيث ن مف الطوي ي نف مف حؽ نؿ إ ساف نف يمارس يونيديي ولنف وسوب الظروؼ المحيط فإف اإل ساف بد يحر مف الم ف مف ض ؼ في اليونيدي ي ود إلى الويئ اليي ي يشدا واألشخاص المقرويف والمحيطيف ودا ووال سو ل م نرة الميزو فإف الزوج هو األنثر بروا لدا واألنثر يأثي ار في شخ ييدا. ووحسب الد ارس الحالي ظدر ميؿ ال سا ال وايي ي ا يف ض ؼ اليونيدي إلى طرفي ال قيض ال دواف والس وي نما وي ت د ارس 2004 waldrop and resick واليي وي ت نف اسي اريي ي 011

118 الينيؼ اليي يسيخدمدا ال سا هي الي ب والذي اريوط واسيخدا اسي اريي يات الينيؼ الس وي والددؼ األساس الذي س ى ل الورام هو ي ي ال سا اسي اريي يات الينيؼ اإلي اوي. و ترى الباحثة ن مف خبلؿ الد ارس الحالي وغيرها مف الد ارسات فيوفير ال و الم اسب الخالي مف ال ؼ يساعد الميزو ات الم فات ع ى نف يونيد ذوايدف وينويف عبلبات إي اوي مع اآلخريف وي دم ف في الم يمع المحيط ودف ودوف نف ي ا يف ال زل واال طوا والوحدة ولنف وو ود الويئ الم ف اليي يمارس ع يدف الظ وال ؼ وأ واع فإ دف ينوف مفدوما س ويا عف ذوايدف ويأنيدهف لذوايدف ينوف ض يفا وي ا يف ال زل واال طوا. نما وال سو ل فرض الثا ي فويف نف اليحسف ما ازؿ بائما إثر يطويؽ الورام اإلرشادي الذي ي ص ع ى نف ه اؾ فروبا بائم ويف القياس الو دي إال ن ل ييفؽ مع فرض الد ارس ل ال القياس الو دي ويرا الواحث نف هذا بد والييو ي ل ال الييو ي حيث نا ت ال يي ل يي ؽ يدريوا مسوقا في هذا الم اؿ وواليالي فإف فيرة اليطويؽ ل ي ود لنوف هذ الفئ الم ف ينف والقدر النافي وال ود نف ينوف ننثر نثاف وين ار ار حيى ييثوت يائ دا نما نف الم ومات المي م روما ي رضت ل سياف نو اليداخؿ نما نف الويئ اليي ي يش فيدا السيدة ازدت سو ا مف الي رفات اليونيدي وواليالي فقد نا ت حائبل نما يطويؽ ما ي مي خبلؿ وإودا شي ويف القياس الو دي والييو ي. الفيرة الفا واخيارت إرشادي م رفي س وني في ي مي اليونيدي ورام فاع ي ثالثا : توصيات الد ارسة: بامت الواحث ود ارس _ م طق الوري واسيخدا ح الم نرة فات في مرنز الد ارس مف الميزو ات الم عي ندوات وهي الورام اإلرشادي مقياس اليونيدي مقياس ال ؼ الزو ي وبد ي اليأند م موع ت الواحث إلى عدد مف ي يفسيرها وبد يو دبدا وثوايدا و و د الح وؿ ع ى ال يائ مف اليو يات: ل مؤسسات المديم والم نرة : حماي الم نرة وع ى نرسدا و ازرة شؤوف الم نرة مف خبلؿ يو ي الواحث ويف يؿ دور مؤسسات ل سا وحقوبدف اليي نف دا الشرع والم يم ات ويش ي دف ع ى موا د ينثيؼ حمبلت يوعي لدف لئلوبلغ عما يي رضف ال ؼ الزو ي الوابع ع يدف ويوفير الدع والمساعدة واياح الفر ل مف ع ؼ وعمؿ البلز ي اه. 010

119 فات و شر الوعي الم رفي واسي اريي يات يو ي الواحث المؤسسات ال ام مع الزو ات الم األفنار واليشويدات الم رفي في الم يمع اليي ي ب الدور األنور في يطويع ظاهرة وم ال ال ؼ ع ى الزو. لدا المقو يف ع ى الزواج في شر اليوعي ويف يؿ دور المؤسسات الم يم ي يو ى الواحث ل حياة الزو ي. ال فسي في يحقيؽ ال ح ونهميي حوؿ موضوع اليونيدي ل ميزو ات الم فات وفردي ماعي إرشادي لو ارم وي فيذ المؤسسات ال سوي يو ي الواحث. ال ؼ والي امؿ م وددؼ إنساودف مدا ارت واسي اريي يات وف يات يسد في موا د والميزو ات الم فات مف خبلؿ ي فيذ و ارم يو ى الواحث ويف يؿ دور المؤسسات المخي اليي إلنساودف المدا ارت واالسي اريي يات المبلئم الحالي ل د ارس مماث و ماعي فردي إرشادي يسد في الينيؼ اإلي اوي مع ال ؼ. لممؤسسات التعميمية: اعداد يو ى الواحث ويف يؿ دور ال ام ات في عبلج ظاهرة ال ؼ الزوا ي مف خبلؿ اإلرشادي الو ارم واعداد الزو ي ال ؼ عف ال اي ال فسي اآلثار ير د اليي الد ارسات ل بل دا. األهالي ونو ائد وو ايد وموضوع ويف يؿ دور المدارس مف خبلؿ يوعي يو ي الواحث لئل ساف وبد ينوف ذلؾ مف خبلؿ إد ارج الموضوع ال فسي في ضماف ال ح ونهميي اليونيدي البلم د ي الد ارسي نو مف خبلؿ األ شط ضمف الم د لممؤسسات الدينية: فيما يي ؽ واليأ يؿ الدي ي لموضوع اليونيدي ويف يؿ دور المؤسسات الدي ي يو ي الواحث ب دي ا وليست ثقاف واردة مف الغرب نما نا ت خبلؿ عم ي شرها واليوعي ودا فدي مف مف م ط ؽ ووبائي وهذا سيخد نهدافا ي موي ي يقد فئ الد ارس بوؿ الود ويطويؽ الورام دي ي ل حد مف ظاهرة ض ؼ اليونيدي وسوب ال ؼ الزو ي. لمسيدات المواتي شاركن في الد ارسة: مف خبلؿ اش ارندف في ويف يؿ دور السيدات ال وايي ن ريت ع يدف الد ارس يو ي الواحث شر الوعي ودذا الموضوع نإ شا م موعات وؤري في نمانف سن د يسد وي ي فئات يمنف نف يسد وشنؿ إي اوي في ذلؾ. اخرا ويوعييدا فدف فئ داعم 012

120 اربعا : مقترحات الد ارسة: و ا ا ع ى د ارس الواحث الحالي فقد يوارد الى ذه دا م موع مف الد ارسات اليي يقيرح ع ى واحثيف آخريف اخييارها نموضوعات لد ارسيد: ورام إرشادي م رفي س وني لي مي اليونيدي لدا الر اؿ الم فيف لزو ايد. األفنار غير ال قبل ي لدا ال سا الم فات. ورام إرشادي م رفي س وني لي مي اليونيدي لدا األطفاؿ في األسر الم ف زوا يا. ورام إرشادي م رفي س وني لي مي اليونيدي لدا الشواب المقو يف ع ى الزواج. اليونيدي في األدياف د ارس مقار. 013

121 خامسا : و المصادر ارجع الم المصادر قائمة أول النري القرآف ارجع الم ثانيا قائمة العربية: ارجع الم اإلرشاد نظريات. )2012( ي الح عود نحمد عرويات و طيؼ ال عود نحمد و د س نوو 1. والطواع واليوزيع شر ل المسيرة :دار عماف ي الثا الطو والتربوي النفسي والتربوية النفسية العموم في العممي البحث.مناىج مود) 2010 ( م ا ر عبل نوو 2 ات. ام ل شر ال دار القاهرة: ادر. دار : ويروت األولى الطو اشر ال د.الم العرب لسان )2000(. ظور م اوف 3 )2008(. عطا محمود حسيف و زي محمد حمدي و الرحي عود مرفت يد اس نوو 4 حؿ ارت مدا مي ي في الذايي يمات والي رفي الم مذ ال ى ع بائ إرشادي ورام ي فاع مجمة األردف في فات الم ات الزو لدا ؼ ال خفض و الغضب وادارة المشنبلت. االردف 2 دد ال 12 د الم المحكمة العممية البصائر الكتئاب حدة من لمتخفيف مقتر ح إرشادي ج برنام فاعمية محمود) 2010 (. ري فايد نوو 5. غزة اإلسبلمي ام ال شورة م غير سيير ما رسال. الكموي الفشل مرضى لدى )58( اإلسبلمي وير الي س س. إسالمي نفسي طب نحو )2002(. وائؿ دي ه نوو 6 واليوزيع. شر وال طواع ل ر م دض دار الزو ضد المو ي الزو ؼ ال ومظاهر مسيوا. )2007( محمد سفياف ي نوو 7 النفسية ارسات لمد المصرية.المجمة والسياسي يماعي اال ارت الميغي ض وو وعبلبي ارير. فو 50 دد ال 16 د الم التأىيل تحقيق في األسرى العالج الحميد) 2009 (.فاعمية عود آيات ياب نوو 8. غزة اإلسبلمي ام ال شورة م سيير ما رسال العنف. ضحايا لمنساء الجتماعي ي األرد ات الو ام النفسي. اإلرشاد مبادئ )1997(. درويش سدا عيط نوو 9 واليوزيع شر وال طواع ل الفنر دار : عماف األولى الطو وميادين أساليبو الحديث المعرفي السموكي النفسي ) 1994 (.العالج السيار عود ارهي او 10 واليوزيع. شر ل ر الف دار : القاهرة. تطبيقو 014

122 االرد يات الم فات. رسال لدا ال سا ال فسي ودرا )2010(. ال ح 11 اإلو ارهي نسما الم د اإل سا ي الد ارسات س س السالمية الجامعة مجمة م شورة ما يسيير 18 ال دد 2 غزة وعبلبي الم نرة ضد المو األسري ال ؼ نشناؿ )2012(. اور ممدوح نحمد 12 وو ض مدا ارت يونيد الذات في ال بلبات الزو ي. المجمة التربوية الدولية المتخصصة الم د )1( ال دد 5. وال شر. ل طواع دار بوا إ بلؿ ح مي اسماعيؿ )1999(. ال ؼ األسرا القاهرة : 13 األطرش ح اف عودة ) 2010 (.العنف الزوجي ضد الزوجة وانعكاساتو عمى الصحة 14 األزهر ما يسيير غير م شورة ام النفسية لدى الزوجات المعنفات في قطاع غزة رسال غزة. ويروت: دار األولى الطو الم د ال اشر العرب لسان )2000(. م ظور اوف 15 ادر. مصري ة لعين ة الدافعية المتغي ارت لبعض العاممية اآلغا عاطؼ )1996(. البنية 16 ال ام م شورة غير دنيو ار رسال اإلسالمية. الجامعات طالب من فمسطينية وأخرى غزة. اإلسبلمي حامد عود واييرسوف س هػ )1992(. نظريات اإلرشاد والعالج النفسي. )ير م 17 دار الق. ال زيز الفقى ( النويت : ويف طبلب مقار الضوط ويونيد الذات د ارس محمد )2006(. و د ودر فائق 18 وخار دا. مجمة د ارسات عربية في عمم النفس ال روي الس ودي المقيميف في المم ن ال ام م د 5 عدد. 1 ود ارف س اد غازي )2010(.أثر برنام ج عالجي سموكي معرفي في خفض أع ارض 19 األرد ي اضط ارب ما بعد الصدمة لدى عين ة من النساء المعنفات في مدينة عمان. ال ام تك ارر لخفض معرفي سموكي عالجي برنام ج فعالية ) 2009 (.مدى وال ودوي األردف. 20 النوبات وبعض الضط اربات النفسية المصاحبة لدى عينا ت مصرية من مرضى نوبات الصرع م ر. الم وفي غير م شورة ام دنيو ار المستعصية رسال 015

123 21 المشكالت و ات في األسرى. رسال سدي تحسين دنيو ار محمود الذات تقدير ال م شورة ال ام ) 2004 (.أثر والتكيف االرد ي لدى التدرب النساء. عماف دريدي وف 22 الج ازئرية رسال نحمد فوزي.) 2007 ( ما سيير غير م شورة ام لدى العنف عمى المعنفات التالميذ الم ؾ س ود الرياض. ميا ارت وخفض في التصال مستوى المدارس وحل العنف الثانوية 23 وولس اف فريدة )2006(.التصو ارت الجتماعية المساىمة في ظيور العنف الزواجي في المجتمع الج ازئري. رسال ويؾ 24 اإلكمينيكية )ير م سنت اف ما يسيير غير م شورة آروف وليامز ومارؾ ام.)2000( ويؾ 25 م طفى( طو آروف وسنرة ال ازئر. العالج حسف م طفى عود الم طى ) القاهرة م ر : منيو ) 2000 (.العالج المعرفي 1 القاهرة : دار اآلفاؽ ال روي والضط اربات النفعالية المعرفي زه ار (. 26 اليوايد لؤلزواج ال روي الذيف الس ودي عواط يسيخدموف ضو اف ال ؼ ال د ي و ال سدي ضد حامد زو ايد عيد في و ) 2007 (.الخ ائص الوحر ي وع محافظ الشرؽ. ير م في الممارسة عادؿ الشخ ي المم ن وفؽ مقياس. MMPI مجمة مؤتة لمبحوث والد ارسات الم د 22 ال دد رسال عود آماؿ ودة القادر) 1998 (. ما يسيير غير م شورة ال ام التوتر مستوى اإلسبلمي غزة. سا ت آليف يمس 28 السالم مع النفس ط 1 منيو. )2001( 29 بساطة رير الس ودي. النفس النفسي طريقة مئة وعالقتو لتغذية ببعض الروح ال داز المرنزي لئلح ا الف سطي ي ) 2012 (.الم نرة والر ؿ في ف سطيف واح ا ات. ف سطيف. 30 مقيرح ح ازي ل موذج حؿ ادي المشن ) 2011 (.مشنبلت طريق في الخدمة الجتماعية والعموم اإلنسانية. ال ظي عود ط حسيف 31 خدم الم الم نرة ال ماع ف )2004(.اإلرشاد التكنولوجيا. عماف : دار الفنر ل شر واليوزيع. نسريا ل يخفيؼ النفسي في مف : الم يمع حديدا النظرية الس ودي مجمة المتغي ارت واستعادة د ارسات بضايا وي ور التطبيق في حسف 32 الزواجية. رسال هو دنيو ار محمد )2001(.اإلساءة غير م شورة ام الم أرة إلى الزبازيؽ م ر في د ارسة سيكوديناميات العالقة 016

124 33 ضد حمدو نسام س يد) 2005 (. تقدير الذات والرضا الزوجي وعالقتيما بالعنف الموجو مقد وحث الزوجة. مرنز الوحوث اإل سا ي 34 لزيادة ال ام الح و التوكيدية رمضاف لدى ل مؤيمر والي مي س يد طمبة المشارن لور ام الثا ي اال يماعي غزة ف سطيف. ) 0)2012 فاعمية المرحمة الثانوية برنام ج بمحافظة الم يم ي إرشادي. غزة اإلسبلمي غزة الحروي الصم. رسال س مى) 2003 (. العالقة ما سيير غير م شورة بين ام الذات مفيوم ايؼ ال روي الم اهض في رسال والسموك فنيات ما سيير العدواني ل و الرياض. ل ؼ العقل غير لدى األسري والجسم م شورة الطالب الخطيب عود اهلل عود الدادي) 2010 (. برنامج إرشادي مقتر ح لتنمية بعض الميا ارت الجتماعية لدى أبناء الشيداء في قطاع غزة رسالة ماجيستير غير منشورة ال ام اإلسبلمي غزة. 37 وتوكيد اإلسبلمي خ يؿ لدى الذات محمد واد طمبة س دي المرحمة الشيخ الثانوية.)2006( بمحافظة السموك. غزة. 38 مف م ر ال سا الدسوبي ال ارشدات ال دد 20. محمد م دا الم رضات ) 2006 (.الش ور. الزو ي لئلسا ة سمات م شورة الدوة ال فسي نمؿ والم رفي و محمود واال يماعي زي ب درويش ومسيويات عود عمم النفس م د 7 عدد يم رحما ي غير م شورة ام الزعوي الشخصية ام اويسا ) 2011 (.العنف نوى و ت المرتبطة الزوجي يقوؿ ونر و قايد ال ازئر. اهلل عود بالسموك ن القرا الس ودي.)2010( اإلج ارمي واليأس مجمة رسال العدواني وال ز اإلرشاد دنيو ار وي ور النفسي المحسف) 2008 (.عبلب ل ؼ الم نرة الممارس ضد فاعمية لمسجينات برنام ج الزوا ي. الم أرة معرفي السعوديات وعالقتو غير بتقدير م شورة اال يحار ام و ض د ارسات عيف بتممسان. رسال سموكي.. ما دة زبوت 42 مجيولي النسب. رسال.)2011( الذات ىوية ما سيير غير م شورة ال ام وعالقتيا بالتوكيدية اإلسبلمي غزة. 43 زه ارف س ا حامد ) 2004 (.إرشاد الصحة النفسية. الطو رسال والوحدة لدا الذات ال ام عي شمس الميغي ارت عربية لتعديل دنيو ار النفسية في دنيو ار بعض غير لدى األولى القاهرة م ر. 017

125 44 زه ارف ال ؼ س ا األسري و حامد ويحسيف زياف في ؿ مجمة كمية التربية سحر مسيوا ام زيداف اليوافؽ.)2009( مف عي لدا ور ام ف الي الطالوات اإلسن دري الم د 19 ال دد 2. إرشادي الميزو ات في و ام حدة خفض الم ؾ 45 الزيات فيحي م طفى) 1996 (. سيكولوجية التعمم بين المنظور الرتباطي والمنظور المعرفي. القاهرة م ر: دار ال شر ل ام ات. 46 الزيود فدمى ادر.)2008( 2.الطو النفسي والعالج اإلرشاد نظريات دار الفنر ل شر والطواع. 47 سال محمد عمر 2007.العالج السموكي المعرفي بمحتو ى ديني. ورب مؤيمر ال بلج والقرآف ويف الديف والطب 48 الحديث. نحمد محمد س فاف ام ) 2005 (.العممية اإلما ارت ال روي اإلرشادية عماف الميحدة نوو ظوى : م ر القاهرة 49 النفعالي غزة سمور نحبل طمبة لدى دار مقدم األردف إلى النياب ي عود اهلل )2012(. المغايرة المسايرة وعالقتيا بالتوكيدية والت ازن ال ام م شورة غير ما سيير رسال عشر. الحادي الصف اإلسبلمي 50 الس ودي المرشد ال روي خالد الطالبي وف وعالقتو محمد) بالسموك ل و األم ي الرياض..) 2005 العدواني مدى رسال. المرحمة طالب رضا الثانوية ما سيير غير م شورة ام دور عن ايؼ 51 الس ماف عود اهلل وف عود ال زيز )2006(. برنامج إرشادي عالجي إسالمي يوظف است ارتيجيات نظرية العالج المعرفي السموكي في عالج القمق النفسي. رسال دنيو ار غير م شورة 52 األو ا ام السيد ن درماف اإلسبلمي السوداف. )2004(. ثريا عطي. 53 والقي وعبلبي الوالديف عقوؽ مجمة كمية التربية وعمم النفس ال دد الثامف وال شروف ال ز )2009(. اور فيف السيد الم رفي ال بلج ممارس الس وني الخ قي األوؿ. في ويأنيد خدم الس وؾ البل يوافقي لؤلطفاؿ الم رضيف لبل ح ارؼ مجمة كمية اآلداب بجامعة حموان م ر. 54 مروة الشروي ي )2005(.العنف أضواء السيرة النبوية. رسال الم أرة ضد الجسدي ما سيير غير م شورة ال ام في ومكانتيا الذات الفرد المجتمع اإلسبلمي غزة. لدا لي ديؿ عدد 26 تحت 018

126 55 الشدري يزيد وف محمد ) 2005 (.السموك التوكيدي لدى مدمني المخد ارت د ارسة مقارنة بين مدمني المخد ارت المنومين بمجمع األمل أربعة أنماط من لمصحة النفسية. رسال ما سيير م شورة ام ايؼ ل و األم ي الرياض. نحمد يحرير افي 56 لدى طالبات الثانوية العامة. رسال الحياء سمة )2009(. وعالقتيا ما سيير غير م شورة ال ام بالتوكيدية اإلسبلمي وبعض غزة. 57 قائم المؤيمر عمى ال زيز واف ميارة اإلب يمي دة. ا ي ار حل الثا ي سال المشكالت ل حسف ال فس في 2010( التخفيف اروط وفمور(.فعالية من األخ ائييف العنف درجة ال فسييف إرشادي برنام ج الموقفي الم ري. معرفي ورب ام المتغي ارت مقدم الم ؾ سموكي إلى عود 58 ال مي ي حسف وف ادريس عودة) 2009 (.فاعمية برنام ج إرشادي عقالني انفعالي في خفض السموك الفوضوي لدى عين ة من طالب المرحمة الثانوية بمنطقة جا ازن التعميمية. رسال دنيو ار غير م شورة الس ودي. 59 طمبة لدى الضيداف المرحمة الحمدي المتوسطة محمد ضيداف بمدينة.) 2003 ( رسال الرياض. الذات تقدير ما سيير وعالقتو م شورة غير بالسموك ام العدواني ايؼ األم ي ل و ال روي الرياض.. الطد اروي ميؿ) 2007 (.اليونيدي ثقافتنا مجمة ال ام التربوية اإلسبلمي 60 الحميد )2007(. مظاىر العنف ضد الزوجات وعالقتو ببعض ال دد 1 غزة. 61 الطاهر مي س ي عود سمات الشخصية وتقدير الذات وأساليب التعامل معو لدى الزوجات المعنفات في األردن. رسال دنيو ار غير م شورة ام عماف ال روي ل د ارسات ال يا األردف. 62 الط ارو نحمد ) 2003 (.السمات الشخصية لدى النساء المواتي وقع الجسدي والنفسي. رسال ما يسيير غير م شورة ام مؤي عماف. العنف عميين ال يؿ عود وا عارؼ )2003(.ور ام ويف ال فظي اليوا ؿ لي مي مقيرح إرشادي 63 الرشاد مجمة األزواج. شمس عيف ام النفسي ال دد) 7 ( : عود ال وار عادؿ وف بلح عمر) 2002 (. ال بلب ويف اليونيدي ويحقيؽ الذات طبلب ال ام. د ارسات طفولة م د 5 عدد 15. لدا 019

127 65 لدا عود م ر. ال اؿ الم نرة يحي المسا ة )1999(. نحمد محمد 66 دار ال ام عود ال ظي ط ال ديدة سينولو ي في د ارس خو ارت ال ؼ الخا اإلسا ة مجمو الم زلي. وعبلبيدا كمية ويقدير التربية حسيف )2008(. سيكولوجية العنف العائمي والمدرسي. االسن دري الذات ببنيا :. 67 اإلدماف محمود خالد الوهاب عود. )2008( 68 مجمة د ارسات الطفولة 11)1(. (. ر سميح الغ ي عود 2003 ( ي مي ال ؼ الس وؾ في المجمة الجنائية القومية الم د 46 ال دد ( 2 ) القاهرة. عود 69 األسري. الس ودي ال طيؼ ورب رشاد عمؿ )2005(.األدوار. 70 ال ام ي اإلنسانية ع از وال وامؿ عود ش واف المؤدي مقدم ال ادؽ ل ؼ المؤيمر إلى.)2011( 71 ام عساؿ ح واف. الزوا ي والمسؤوليات مجمة ال روي ور ام د ارسات الحياة اليونيدي اليومي والمداخل اإلب يمي إرشادي في ض ارر مر ) 2003 (.ال ؼ ضد الم نرة ونثر لحماي م رفي الخدمة لدا في المينية عي الم يمع األسرة لي مي مف لمواجية مف وعي الجتماعية ع ى اإلسا ة ل طفؿ مرضى الم ري. العنف ال ؼ الشواب والعموم. الد ارسات والبحوث ذات العالقة باألسرة. م د 1 ال ام األرد ي األردف. عناش 72 نحمد ) 2003 (.الطب النفسي المعاصر.القاهرة : منيو اال و الم ري. رئيف عوض 73 والعالج القاهرة : منيو ر ب ال دض. )2001( ال 74 الذات ال ام لدى محمد أ ارمل الم ري. )2012(.المسؤولية الفرقان حرب شيداء ضغوط في الم ارىقين الجتماعية محافظات وميا ارت وعالقتيا. غزة اإلسبلمي غزة. 75 العنف ال دوا طمبة لدى نسام الثانوية محمد ما يسيير غير م شورة ال ام نحمد بمحافظات.)2008( وسبل غزة مديري دور من تفعيمو رسال المدارس وجية المواجية بالص ارع ما سيير تجاه نظر النفسي الحد دليل.التشخيص غير المعممين من. اإلسبلمي غزة. 76 غا عود اهلل عود الغ ي) 2004 (. ج ارئم العنف وسبل المواجية. ل و األم ي الطو األولى الرياض المم ن ال روي الس ودي. ام وتوكيد م شورة ظاىرة رسال ايؼ ال روي 001

128 غريب غريب عود الفياح )1997(. مقياس توكيد الذات الصورة اإلما ارتية. 77 األزهر غزة. ام د ارس الم يمع الس ودي في ال ؼ خ ائص )2008(. س يد محمد الغامدي 78 دة مجمة القاىرة لمخدمة الجتماعية مف ال سا الميزو ات في محافظ ع ى عي ميدا ي القاهرة. وبحو ث د ارسات التصالية. و الجتماعية الميا ارت فرج طريؼ شوبي )2003(. 79 وال شر واليوزيع. نفسية القاهرة : دار غريب ل طواع نورا ي ارلد )2011(. النظرية و التطبيق في اإلرشاد والعالج النفسي ( ير م 80 األولى األردف : دار الفنر. الطو الخفش( سام النفس عمم سمسمة ( ( سييفيف والمر و ويير رووؿ و ويرى نورويف 81 األولى الطو الخامس النياب م طفى( عيد محمد ير م المعاصر) اإلكمينيكي وال شر واليوزيع. م ر: دار ايي ارؾ ل طواع المجنة الوطنية األردنية لشؤون الم أرة )2012(. دليؿ األخ ائييف ال فسييف والمرشديف 82 ضحايا ال ؼ عماف : شواش ييسير إلياس. في الي امؿ مع ال سا إرشادي ل يخفيؼ مف حدة الش ور ورام محمود إيماف عود الوهاب) 2011 (. فاع ي 83 إليدا. اربطة األخصائيين النفسيين المصرية ارنم عدد 21 ل م نرة المسا والوحدة ال فسي م د إرشادي ل يخفيؼ مف حدة الش ور محمود إيماف عود الوهاب )2011(. فاع ي ورام 84 إليدا. مجمة د ارسات نفسية م د 21 عدد 2. والوحدة ال فسي ل م نرة المسا ور ام نثر. وريؿ موسى عود الخالؽ) 2013 ( و نسما عود الحسيف محمد 85 في لدا ال سا الم فات دم عبل ي في خفض نع ارض اضط ارب ضغط ما و د ال األردف. د ارسات العموم التربوية الم د 40 ال دد 1. محمد عادؿ عود اهلل )2010(. العالج المعرفي السموكي /أسسو وتطبيقاتو: دار 86 ال ارشد. إرشاد م ي م رفي س وني ورام مقدادي يوسؼ موسى فرحاف )2008(. فاع ي 87 آؿ الويت. مجمة جامعة أم القرى ام مف ط و في خفض الوسواس القدري لدا عي لمعموم التربوية والنفسية ال دد 2 الم د 20 األردف. 000

129 م شار نريماف) 1990 (. د ارس عبلب مسيوا اليونيدي ومسيوا اليوافؽ اال ف الي ع ى 88 الزبازيؽ مجمة كمية التربية اليح يؿ الد ارسي رسال دنيو ار غير م شورة ام )19( ص.209 يؼ) 2002 (.التقرير العالمي حول العنف والصحة المنيب ال ح ال المي م ظم 89 اإلب يمي ل شرؽ األوسط القاهرة. مؤسس الم ؾ حسيف) 2011 (. وضع الم أرة في األردن تحدي منذ الطفولة وحتى 90 مشروع الشيخوخة. دليؿ يمنيف الم نرة مف الطفول إلى الشيخوخ م دد ال اي و ح األسرة الحري ل م نرة األرد ي األردف. السموكي. الستع ارفي العالج في إو ارهي) 2000 (.المرشد وف ا ر المحارب 91 ل شر واليوزيع. : دار الزه ار الرياض الس ودي وال ائي )2003(. ظاىرة العنف داخل األسرة المرنز القومي ل وحوث اال يماعي 92 المصرية م ر :م دوب نحمد. د ارس العنف األسرى في األ ارضي الفمسطينية يحيى محمد الحاج )2006(. 93 يح ي ي. ال داز المرنزي لئلح ا الف سطي ي ار اهلل ف سطيف. مف االي ازف اال ف الي ومسيويات يأنيد الذات لدا عي يو س محمد) 2005 (.عبلب 94 م د 19 عدد 3 ط و ال ام ات األرد ي. مجمة جامعة النجاح لألبحاث والعموم اإل سا ي األردف. هاشي طاووس ) 2010 (.التكفل النفسي المعرفي السموكي لدى النساء ضحايا العنف 95 ما يسيير غير م شورة ضغط ما بعد الصدمة رسال اضط ارب الزوجي المواتي يعانين من مولود م مري ييرزا وز. ام م ارد ع ى المعاصر) ير م السموكي المعرفي العالج هوفماف اس ي )2012(. 96 االولى م ر :دار الف ر ل شر واليوزيع. عيسى( الطو 002

130 الم ارجع األجنبية 1Alwan,c & Reeve,N (2005). Assertiveness. Norfolk and Waveney.Mental Health Care NHS Trust, America 2Bridget,B.N (2000): Comparisons of Moral Reasoning Levels between Battered & NonBattered Women. Journal of Interpersonal Violence, 6, Cohen,L. R and Denise, A.H (2006).Treatment outcomes for women with substance abuse and PTSD who have experienced complex trauma.psychiatric service,vol.57(1). 4Clements.C & Sabourin. C & Spibyal, l (2004) dysphoria and hopelessness following battering the role of perceived control,coping and selfesteem,journal of family violence.v.19 (1) pp Chowdhury, N & Patel, V (2008)The effect of spousal violence women's health. In Goa, India Fonte : J postgrad med,54(4) Daniel, E. H & Harold, G.K & Keith, G. M (2004). Conceptualizing "religion": how language shapes and constrains knowledge in the study of religion and health. Perspectives in Biology and Medicine 47(3): Dawn, j & Caron, z & Sara, p (2011): Cognitive behavioral treatment of PTSD in residents of battered women's shelters, Journal of Consulting and Clinical Psychology, Vol 79(4), Aug 2011, Ellis, A.(1987). The Evolution of RationalEmotive Therapy and Cognitive Behavior Therapy CBT The Evolution of Psychotherapy..New York: Beruner/ Mazel,INC 003

131 9Frederik, L. Coolidge & laura, w. Anderson (2002).personality profiles of women in multiple Abusive Relationships,journal of family violence,vol.17,no,2 10Grant,a & mills,j & mulhern,rshort, n (2004).cognitive behavioral therapy in mental health care. London New Delhi:.sage publications 11Hughes,N.J & jones.l (2000). Women domestic violence and posttraumatic stress disorder (ptsd),department of health and human service,san Diego state university. 12Iverson, K. M & Shenk, C & Fruzzetti, E. A (2009). Dialectical behavior therapy for women victims of domestic abuse, A pilot study. Professional Psychology, Research and Practice, Vol 40(3), Kelly,M(1996). Clinical Snapshot, Chronic Renal Failure, Journal sociology, London Vol,96(1). 14Kubany, E.S & Hill,E.E (2003).Cognitive Truma therapy for Battered women with PTSD. journal of traumatic stress, 16 (1) : Lynch,S. & Bermann,S.(2004).Exploring the Relationship, Between Positive Work Experiences and Women Sense of Self in the, Context of Partner Abuse. Psychology of Women Quarterly.Vol. 28, Michel,f (2008).assert yourself. Perth : western Australia centre for clinical interventions. 17Pipas,M.D & Jaradat,M (2010).Assertive communication skills. Annales Universitatis Apulensis Series Oeconomica,vol. 12(2)

132 18Phares (1984). Cognitive Therapy Today : Beck Institute offers newsletters. 19 Rajagopal, D & Mackenzie, E & Bailey, C & Mourey, R (2002): The Effectiveness of a SpirituallyBased Intervention to Alleviate Subsyndromal Anxiety and Minor Depression Among Older Adults. Journal of Religion and Health, Journal of religion and health.vol. 41 2: Reilly.p, shopshire. M(2002). Anger Management for Substance Abuse and Mental Health Clients: A Cognitive Behavioral Therapy Manual, United States of America: Center for Substance Abuse Treatment. 21Sax,K (2012). Intimate partner violence A group cognitive behavioral therapy model,society of group psychology and group. psychotherapy,american psychological association. 22Waldrop,A.E & Resick,P.A (2004).coping among adult female victims of domestic violence,journal of family violence.vol.19(5). 23wehmeier,S (2004).Oxford dictionary. edition sixth,oxford.university press 24 Williams,C J (2000). Being assertive.university of Leeds innovations ltd (ULIS). 25William, T.O & Hayes,S. C (2005). cognitive behavior therapy, applying empirically support techniques in your practice, second edition, newjersy,united states of America in Canada. 26Zlotnick,c (2006). A cognitive behavioral treatment for battered women with ptsd in shelters. journal of traumatic stress,19(4)

133 سادسا : مالحق الد ارسة م حؽ رب )1( قائمة بأسماء المحكمين ألدوات الد ارسة السم الدنيور ويؿ دخاف الدنيور سمير بوي الدنيور عاطؼ اآلغا الدنيور محمد ع ياف الدنيور عود ال ظي الم در الدنيور فضؿ نوو هيف الدنيور فؤاد ع ياف مكان العمل اإلسبلمي ال ام اإلسبلمي ال ام اإلسبلمي ال ام األزهر ام األزهر ام األب ى ام األب ى ام 006

134 خطاب م حؽ رب )2( تحكيم برنام ج إرشادي الجامعة السالمية غزة عمادة الد ارسات العميا كمية التربية قسم اإلرشاد النفسي والتوجيو التربوي الدكتور... حفظو اهلل. السالم صليكم ورحمة الله وبركاته. تحية طيبة وبعد عي ع ػىػ الموضوع / طمب تحكيم مقيا س وبرنام ج إرشادي نيشرؼ وإفادين ن ي و دد يطويؽ د ارس و واف )فاعمية برنام ج إرشادي معرفي سموكي في تنمية التوكيدية لدى عين ة من المتزوجات المعنفات في محافظة الوسطى( ع ػى مػف الميزو ات در لذا يسر ي الما سيير الم نف نضع ويف في فػي فات الفيرة ال مري )4030( وذلؾ ضمف ميط وات الح وؿ ال ح ال فسي نيدين مقياسا ل يونيدي االطبلع ع ى األدويات الساوق في هذا الم اؿ بس ع ال فس و الور ام اإلرشادي لييفض وا ويحنيمدما االسي ارة و نرين لذا ير ى الينر ووضع مبلحظاين ونفنارن و المرفق وير ى الينر وأي ي ديؿ يرو م اسوا. مف ال ام اإلسبلمي مف إعداد الواحث رغو يو يداين وفؽ مف الواحث وغزة. وو د في اسيمارة اليحني ولكم جزيل الشكر وفائق التحية والتقدير الباحثة: إيمان فضل الزىار ممحق رقم )3( 007

135 جمسات البرنامج اإلرشادي الجمسة األولى 1. عنوان الجمسة :التعارف. 2. أىداف الجمسة اإلرشادية. الي ارؼ ويف الواحث ي ريؼ المشارنات والورام والمشارنات و المشارنات ن فسدف) نسر الحوا ز ) اإلرشادي ماهيي. ونهداف االيفاؽ ع ى بواعد ال مؿ. يحديد يوب ات المشارنات مف الورام يطويؽ المشارنات اليقيي القو ي ل ورام اإلرشادي.. 3.الفنيات الم ابػ شػػػ الي خيص. واألساليب اإلرشادية المستخدمة: ال ماعيػػػػ 4. سير الجمسة: ؼ ػػػػ ال الػػػػذه ي اإل غا االسييضاح األسئ طرح الددؼ األوؿ: الي ارؼ ويف الواحث و المشارنات و المشارنات ن فسدف) نسر الحوا ز( ي اليرحيب والمشارنات و إي اد و مف األلف ويف المشارنات. ال شاط: شون ال نووت الي زيز و والشنر ع ى الحضور واسيخدا يمريف شون ال نووت وددؼ الي ارؼ يط ب الواحث مف المشارنات الوبوؼ وشنؿ دائري ث يمسؾ الواحث وطرؼ الخيط وي رؼ عف فسدا )االس ال مر هواي يحودا ط ا يفض ني شي آخر( ث يقو وإلقا لف ال وؼ ع ى ني مشارن وشنؿ عشوائي ويقو المسيرشدة والي ريؼ عف فسدا ويمسؾ والخيط ث ي قي الي رؼ ع ى ودا لمشارن نخرا وي رؼ و فسدا ويمسؾ والخيط ويسيمر هذ الطريق حيى يي ميع المشارنات مع يحاوؿ الواحث مف خبلل يوضي إمساؾ الخيط حيى ي ي لدي ا شنؿ وع ال بلب القوي يشو شون اليي سيروط ميع المشارنات م ا. الددؼ الثا ي: ي ريؼ المسيرشدات والورام اإلرشادي ماهيي ونهداف. بامت ن يينوف مف الواحث وي ريؼ المشارنات والور ام الذي سيط ؽو إرشادي س 12 ع يدف ع ى نف ينوف مدة نؿ س )90 ال نووت ويوضي ماهيي نو ال حيث دبيق ) ونف هذ ال سات 008

136 شاطات و نهدافا موضوعات ييضمف لديدف" ت نط المشارنات نف ى ع ونف موع م ى ع يقو ام الور اليونيدي مي ي " هو ام الور هذا مف دائي ال الددؼ واعطا األساسي الحياة ارت مدا مف مدرس نفنار ى ع يقو نما اإلرشادي سات ال فيذ ي ونيفي ارت المدا هذ عف وسيط فنرة اإلرشادي سات ال وقائم دوؿ يوزيع ي نما وني الس رفي الم المدرس وهي ي م فسي ل حضوره ومواعيد ال لديد لينوف ومواعيدها الثالث: الددؼ ى ع االيفاؽ. الورام سات خبلؿ المشارنات يحدثت بلب وال مؿ ال بواعد از. وااللي دي ال ار واسيش سات سوا و الواحث ويف المشارنات وويف ور الش ليحقيؽ ميع ال ودا يز وي سات ال يحن يف بوا ود و نهمي عف الواحث مع واليوافؽ يف القوا هذ نياو د و نوير ووسير يؽ ي وي وو المط الفائدة يؿ و والرضى هي يف والقوا الحا حاؿ ودا يذنير ل اسب م مناف في ميع ال مف ي ع واليوبيع المشارنات ال ننثر. يحدثي لذا ت ن ؾ م سيمع نف ود حف ف المشارن اوات إ د يو حيح. خاطئ اوات وا وأدا از االلي زلي الم وات الوا. از االلي سات. ال فيذ ي وومواعيد والحضور. مدم دا فن ارئدف وآ األخريات ار احي نف وي. ا ال الحديث نو المقاط وعد يد ال غا اإل مشارن نؿ يحير س ال خبلؿ واؿ ال إغبلؽ األخريات حؽ. ديدة. بواعد إضاف اردوا ن إف المشارنيف سأؿ الحديث. بوؿ االسيئذاف مف ود وال اإلرشادي. الورام حوؿ المشارنات ات يوب ى ع رؼ الي اروع: ال الددؼ شاط: ال ) اإلرشادي ام الور في ايؾ يوب عف ا )نخوري عمؿ ورب اسو م ارئدف آ حوؿ المشارنات قاش ي اإلرشادي. الورام الي وف بيم مف ويزيد. ورام ل ي القو اليقيي المشارنات الخامس:يطويؽ الددؼ دا يري مبلحظات نو مقيرحات ني واضاف الورام في 009

137 ي في ال س يطويؽ ال سات داي في يطويق سي اد والذي الم موع ع ى القو ي المقياس. مف اليحسف مقدار لم رف خبلل وسيوض ذلؾ ل م موع. م ماهيي الددؼ يوضي ي المقياس يطويؽ وبوؿ ع ي اإل او طريق 5.الواجب المنزلي: مطوي ب ار ة يوزيع مطوي في داي ي خيص حوؿ موضوع اليونيدي ع ى نؿ مشارن. ال س اليشارؾ وددؼ يشنر الواحث المشارنات ع ى يشارني لما ي في ال س. في ال قاش حول يفاع دف ومشارنيدف ال س في في ال س القادم ويي وسيي عمؿ 021

138 الجمسة الثانية 1. عنوان الجمسة 2. أىداف الجمسة: المشارنات إلما :التثقيف النفسي والتقييم ي مي اليي والم ومات اسيو ارهف )اليونيدي ال ؼ اإلرشاد الم رفي الس وني(. 3. الفنيات المحاضػػػػرة الذات واألساليب اإلرشادية المستخدمة: الم ابػ شػػػ ال ماعيػػػػ الوا وات الم زلي يخيؿ ال يائ ضرب و اإل 4. س ي ر الجمسة: ودنت الواحث واليرحيب والمشارنات ثبلث اليونيدي الس وي ) األمث. ػػغا وشنرهف ومشن يدف م موعات خبلؿ مف ال مؿ عم ي الي زيز ع ى الحضور وااللي از ث عف ال س الماضي ومساعدة المشارنات وو د ذلؾ ي الخاص وال س الساوق والي رؼ إلى مدا االلي از وأدائ المشارنات في إ از. قاط ي عرضدا وي اولدا والشرح وال قاش م ار وال : يحديد وع الشخ ي وعبلبيدا الويف شخ ي ليحقيؽ الفد )ال دوا ي اليثقيؼ الي وير بدمت ال فسي م خ عف ا الوا ب الم زلي ووات اليي وا ديدا اليونيدي. ال ؼ: ما هي عبلب ال ؼ واليونيدي ونيؼ يمن اليأثير. شاط: عرض ب شخ ي يسوب ال ؼ في خفض يونيدييدا واسيخبلص ال يائ 020

139 عف هذا ال وع مف ال بلج ونيؼ يمنف نف ال بلج الم رفي الس وني: ي يقدي فنرة موسط مع شرح ال موذج الخماسي واليطويؽ ع ي يساعد ا في فد المشن ول مساعدة في ذلؾ ي الفريؽ. النموذج الخماسي: األفنار المشاعر الحدث ال سد الس وؾ 5. واجب منزلي: اسيذنري 3 موابؼ يوديف فيدا غير يونيدي في عبلبيؾ مع زو ؾ حاولي نف ي يشي األفنار والمشاعر )انيوي ما يدور في ذه ؾ وما يش ريف و مف ا ف االت ع دما ي يشيف هذ المشاهد يبلحظيف ن ؾ يحيطيف فسؾ وأفنار س وي مف مثؿ: ال نسيطيع عمؿ ذلؾ ن ا ضي ت الفر ني رؼ وغ ارو ما نط و نو نفنر في غير م قوؿ وغير م طقي وبد يش ريف واضط ارب في الم دة نو ضيؽ في الي فس هذ األع ارض مدم وع يؾ اال يوا لدا ويس ي دا وشنؿ يد حيى ينو ي بادرة مف اآلف و اعدا ع ى يغيير طرؾب الم يادة في عبلبايؾ غير اليونيدي مع الزوج واليي ال ي مؿ ل الحؾ ع ى المدا الو يد وواليالي يغيير حيايؾ لؤلفضؿ. الموقف األفكار المشاعر الجسد السموك في داي ال س ي عمؿ ي خيص لما را في س اليو و شنرت الواحث المشارنات ع ى. يفاع دف ومشارنيدف في ال س 022